Contribution à l’évaluation de l’efficacité des dispositifs de remédiation

Résumé

Cet article est tiré de mon travail de thèse préparée et soutenue à l’IREDU 1 – Université de Bourgogne. Ce travail est une réflexion sur un problème crucial d’échec universitaire en premier cycle, notamment en première année. Cette recherche examine l’efficacité de la filière « SPESS » (Semestre de préparation aux études scientifiques supérieures) mise en place pour tenter de parfaire l’insertion universitaire des étudiants faibles. Prenant appui sur les développements théoriques de l’estimation de la fonction de production des acquisitions et du modèle coût-efficacité, la partie empirique se focalise sur les modélisations linéaire et logistique associées respectivement à l’explication des différences de notes (sur 20) et à celle des chances de réussite finale (passage à l’ordre d’enseignement supérieur). Les résultats indiquent un effet négatif impressionnant du « SPESS ».

Mots-clés :

• Enseignement supérieur,
• réussite/échec universitaire,
• mise à niveau,
• évaluation,
• tutorat d’accompagnement,
• politique éducative,
• classes de niveau,
• rééducation

Abstract

This paper summarizes my thesis prepared and examined at the IREDU – Université de Bourgogne. This work is a reflection on a crucial problem of university failure in academic first cycle, particularly in first year. It deals with the effectiveness of the “SPESS” (Preparation Semester for Higher Scientific Studies instituted in order to help weak students). Based on the theoretical development of estimation of the school acquisitions production function, and on the costeffectiveness studies, the empirical part of this work concentrates on the linear and the logistical models associated respectively to the explanation of the different forms of success : different scores out of 20 and chances to pass in the higher level. The results indicate the impressing negative effect of the “SPESS”.

Keywords:

• higher education,
• university success/failure,
• tutorial aid,
• education policy,
• level setting,
• homogeneity group,
• re-education