Abstracts
Résumé
Une représentation fréquente semble exister concernant l’existence d’une baisse « automatique » des notes entre la classe de 3e et la classe de 2e. Mais qu’en estil réellement ? Nous avons mené une recherche sur ce point à partir d’un échantillon de 494 élèves. Les résultats montrent qu’il existe effectivement une baisse moyenne importante, de l’ordre de deux points sur notre échantillon, mais celle-ci est variable selon les disciplines scolaires et selon les élèves. L’importance de cette baisse, et sa variabilité, peuvent nous amener à nous interroger sur le degré de cohérence entre les pratiques évaluatives (et pédagogiques) des enseignants de ces deux niveaux scolaires.
Mots-clés :
- Évaluation scolaire,
- fiabilité,
- transition 3e/2e
Abstract
A frequent representation seems to exist concerning the existence of an “automatic” fall of the marks between the final class of the secondary school and the first class of the high school. But what does really happen ? We undertook a research on this point starting from a sample of 494 pupils. The results show that there is indeed a significant average fall, about 2 points (on 20) on our sample, but this one is variable according to school discipline and pupils. The importance of this fall questions us on the degree of coherence between the evaluation practices (and teaching practices) of the teachers of these two school levels.
Keywords:
- School assessment,
- reliability,
- transition 3e/2e
Resumo
Parece existir uma representação frequente relativamente à existência de uma descida « automática » das notas entre o último ano do ensino básico (9.º) e o primeiro ano do ensino secundário (10.º). Mas o que é que realmente acontece ? Levámos a cabo uma investigação sobre esta questão a partir de uma amostra de 494 alunos. Os resultados mostram que existe efectivamente uma descida média importante, na ordem dos dois pontos na nossa amostra, mas que é varíável segundo as disciplinas escolares e segundo os alunos. A importância desta descida, e a sua variabilidade, podem levar-nos a perguntar sobre o grau de coerência entre as práticas avaliativas (e pedagógicas) dos professores destes dois níveis de ensino.
Palavras chaves:
- Avaliação escolar,
- fiabilidade,
- transição 9.º/10.º
Appendices
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