Grading Scientific Translation: What’s a New Teacher to Do?

Abstract

The author of this article outlines the development of a scoring rubric to grade scientific translations. The article begins by enumerating the assumptions that shaped his teaching initially, before demonstrating how classroom observations eventually led the author to understand that his assumptions were faulty. The experience leads to a deeper understanding of student competencies, which are used to create an instrument that helps to describe student achievement and assign it an actual grade. The author argues that the rubric plays a part in overall student learning, and he describes the development of the rubric within the context of demographic changes taking place in North American universities.

Keywords/Mots-Clés:

• translation pedagogy,
• scientific translation,
• evaluation and measurement

Résumé

Dans cet article, l’auteur décrit l’élaboration d’une grille d’évaluation pouvant servir à attribuer une note à des traductions scientifiques. Pour commencer, il énumère les présuppositions ayant orienté sa première expérience d’enseignement dans ce domaine. Ensuite, il présente des observations faites en salle de classe qui l’ont mené à remettre ses présuppositions en doute et il construit une grille d’évaluation. Cette dernière sert à décrire les niveaux de rendement des étudiants et à calculer les notes qui leur seront attribuées. La grille s’emploie également comme partie intégrale de l’apprentissage global des étudiants. Pour terminer, il trace le lien entre son cheminement comme professeur et les changements démographiques touchant les campus universitiares en Amérique du Nord.