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Abstract
The concept of tacit knowledge encompasses all of the intricacy of the different experiences that people acquire over time, and which they utilize and bring to bear in carrying out tasks effectively, reacting to unforeseen circumstances, or innovating. The intuitive nature of tacit knowledge, its particular context, and the difficulty of expressing it in words call into question the very foundation of the notion of competency and its value in education. What parameters might be used to clarify tacit knowledge and its place within so-called “organizational” knowledge? Certain characteristics of tacit knowledge may contribute new considerations to the ongoing debate as to the true nature of competency.
Résumé
La notion de savoir tacite implique toute la richesse de l’expérience qu’une personne acquiert avec le temps, qu’elle mobilise et qu’elle met en oeuvre dans le but d’accomplir efficacement une tâche, de réagir à des imprévus ou d’innover. Le caractère intuitif du savoir tacite, son contexte particulier et la difficulté à l’exprimer en mots interrogent les fondements mêmes de la notion de compétence et sa valeur pour l’éducation. Que seraient les paramètres pouvant nous aider à préciser le savoir tacite et sa place dans l’ensemble du savoir dit “organisationnel” ? Certaines caractéristiques du savoir tacite peuvent apporter de nouveaux éléments au présent débat quant à la véritable nature de la compétence.
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Appendices
Biographical note
MICHEL LEJEUNE is doing post-doctoral work in education at the Institute for Research on educational practices at the University of Sherbrooke. He is also an associate of the research group TRANSPOL at the National Institute of Scientific Research. His research focuses on workplace knowledge transmission and on national professional qualification mechanisms.
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Appendices
Note biographique
MICHEL LEJEUNE complète un postdoctorat en éducation à l’Institut de recherche sur les pratiques éducatives à l’Université de Sherbrooke. Il est aussi chercheur associé au groupe de recherche TRANSPOL à l’Institut national de recherche scientifique. Ses intérêts de recherche portent sur la transmission des savoirs en milieu de travail et sur les dispositifs nationaux de qualification professionnelle.