Abstracts
Résumé
Dans cet article, les auteures partagent une réflexion sur le nécessaire dialogue entre l’école et les ressources que sont les organismes communautaires, pour relever les défis de la réussite scolaire, notamment en contexte urbain, conjuguant pluriethnicité marquée et défavorisation. L’article fait référence à plusieurs recherches d’ici et d’ailleurs portant sur des enjeux scolaires, des recherches dans lesquelles le milieu communautaire est contextualisé ou évoqué par des parents, des élèves ou des enseignants. Des exemples d’activités et / ou de projets communautaires ciblant les enfants-élèves sont présentés.
Abstract
In this article, the authors reflect on the necessary dialogue between schools and community organizations to meet the challenges of academic achievement, particularly in pluri-ethnic and under-resourced urban contexts. The article refers to several studies on school issues – from here and elsewhere – in which community organizations are present as participant, research setting, or otherwise referred to by parents, students, or teachers in the study. This article presents examples of activities and /or projects by community organizations aimed at children-student.
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Appendices
Notes biographiques
FASAL KANOUTÉ est professeure à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal. Elle s’intéresse au vécu socioscolaire des élèves d’origine immigrante et aux dynamiques d’établissement de leur famille.
JOSLYNE VIERGINAT ANDRÉ est doctorante à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal. Sa thèse s’intéresse aux relations école-famille en Haïti.
JOSÉE CHARETTE est doctorante à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal. Sa thèse s’intéresse aux représentations que les familles d’origine immigrante ont de l’école québécoise.
GINA LAFORTUNE est doctorante à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal. Sa thèse s’intéresse aux trajecctoires scolaires des jeunes dans les processus migratoires.
ANNICK LAVOIE est doctorante à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal. Sa thèse s’intéresse aux transitions scolaires dans le cas de jeunes d’origine immigrante.
JUSTINE GOSSELIN-GAGNÉ est étudiante à la maitrise à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal. Son mémoire s’intéresse à la résilience scolaire des élèves d’origine immigrante.
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Appendices
Biographical notes
FASAL KANOUTÉ is a professor in the Faculty of Education at the Université de Montréal. She is interested in the social-school experiences and family dynamics of immigrant students.
JOSLYNE VIERGINAT ANDRÉ is a doctoral candidate in the Faculty of Education at the Université de Montréal. Her thesis focuses on school-family relations in Haïti.
JOSÉE CHARETTE is a doctoral candidate in the Faculty of Education at the Université de Montréal. Her thesis focuses on immigrant families’ representations of quebecois schooling.
GINA LAFORTUNE is a doctoral candidate in the Faculty of Education at the Université de Montréal. Her thesis focuses on youths’ schooling trajectories during migratory processes.
ANNICK LAVOIE is a doctoral candidate in the Faculty of Education at the Université de Montréal. Her thesis focuses on young immigrants’ schooling transitions.
JUSTINE GOSSELIN-GAGNÉ is a master’s student in the Faculty of Education at the Université de Montréal. Her dissertation focuses on immigrant students’ schooling resiliency.