Abstracts
Résumé
Cette recherche vise à identifier des dilemmes moraux émergeant des échanges d’intervenants de trois équipes-écoles dans le cadre d’une recherche-action-formation ayant pour objectif la transformation de pratiques favorisant la réussite et le bien-être de tous les élèves. L’analyse qualitative des discussions des équipes-écoles engagées dans le processus de changement de pratiques révèle que la présence de dilemmes dans les échanges est un indicateur d’ouverture au dialogue chez les participants vers la recherche d’un consensus.
Abstract
This research seeks to identify moral dilemmas emerging from exchanges between intervening stakeholders of three school-teams taking part in a research-action-training programme. The programme’s objective is to transform school practices in order to encourage and promote student success and well-being. The qualitative analysis of the school-teams’ discussions reveal that the presence of dilemmas within exchanges is an indicator of participants’ openness to dialogue as they work towards reaching a consensus.
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Appendices
Remerciements
L’auteure tient à remercier Jérémie Anka-Thibaudeau, assistant de recherche et étudiant au baccalauréat en enseignement en univers social à l’Université du Québec à Trois-Rivières, pour son apport dans l’analyse des données.
Note biographique
LISE-ANNE ST.VINCENT est professeure au département des sciences de l’éducation à l’Université du Québec à Trois-Rivières. Elle est chercheuse régulière à la Chaire de recherche Normand-Maurice et au Laboratoire international sur l’inclusion scolaire. Ses recherches actuelles ont pour objet le développement de la compétence éthique en contexte inclusif du corps enseignant et des administrateurs scolaires.
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Appendices
Biographical note
LISE-ANNE ST.VINCENT is a professor in the department of Education at the Université du Québec à Trois-Rivières. She is a researcher at the Normand-Maurice Research Chair and at the International Laboratory on School Inclusion. Her current research focuses on the development of ethical competencies for teachers and school administrators working in an inclusive context.