TY - JOUR ID - 1029423ar T1 - Ontario Kindergarten Teachers’ Social Media Discussions About Full Day Kindergarten A1 - Lynch, Meghan JO - McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill VL - 49 IS - 2 SP - 329 EP - 347 SN - 1916-0666 Y1 - 2014 Y2 - 03/28/2024 4:51 p.m. PB - Faculty of Education, McGill University LA - EN AB - This exploratory netnographic study describes how a sample of Ontario kindergarten teachers perceives the new Ontario Full Day Kindergarten (FDK) curriculum. Discussions from teacher message boards, the comment sections of online news articles, and interviews with kindergarten teachers were analyzed and coded using a qualitative approach. Analysis revealed three major themes: 1) Class size concerns, 2) Team teaching concerns, and 3) Play-based curriculum concerns. Results are in broad agreement with those reported in existing research into Ontario’s FDK initiative. Findings highlight the need for further research with educators involved in Ontario’s FDK and also contribute to the burgeoning field of netnography research. Suggestions for future research and practice are included. AB - Cette recherche exploratoire et netnographique décrit la manière dont un échantillon d’enseignants ontariens travaillant à la maternelle perçoivent le nouveau programme de maternelle et jardins d’enfants à temps plein (MJTP). Des discussions relevées sur des babillards électroniques, les sections commentaires d’articles de nouvelles en ligne et des entrevues effectuées auprès d’enseignants à la maternelle ont été analysées et codées en utilisant une approche qualitative. Ces analyses ont révélées trois axes majeures de préoccupations: 1) celles relatives à la taille des groupes, 2) celles concernant l’enseignement en équipe et 3) celles portant sur le programme d’apprentissage axé sur le jeu. Les résultats de l’étude concordent avec ceux signalés par les projets de recherches pilotés par le gouvernement de l’Ontario dans le cadre du projet de MJTP. Ceux-ci soulignent le besoin de mener de plus amples recherches auprès des enseignants impliqués dans le projet ontarien de MJTP et contribuent également au domaine naissant de la recherche netnographique. Des suggestions pour des projets de recherche futurs et pour la pratique sont également formulées. DO - https://doi.org/10.7202/1029423ar UR - https://id.erudit.org/iderudit/1029423ar L1 - https://www.erudit.org/en/journals/mje/2014-v49-n2-mje01793/1029423ar.pdf DP - Érudit: www.erudit.org DB - Érudit ER -