Abstracts
Résumé
Cet article se propose de réaliser un bilan des paradigmes explicatifs ayant pour objet la pratique d’enseignement-apprentissage. Ces paradigmes sont des indicateurs de l’évolution des positions épistémologiques depuis les années 60. Des problématiques dominantes définissent des tendances dont la communauté des chercheurs pourrait tirer des enseignements pour l’avenir.
Abstract
This article aims to assess explanatory paradigms prevalent in current teaching and learning pratice. These paradigms are indicators of the evolution of the various epistemological positions that have emerged since the 1960s. We argue that the research community could take avantage of these dominant problematics in the future.
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Appendices
Notes biographiques
Philippe Sarremejane est professeur de sciences de l’éducation à l’université de Paris Est Créteil, France. Ses recherches portent sur l’histoire et la philosophie de l’éducation. Il s’intéresse notamment à l’épistémologie des pratiques d’enseignement-apprentissage et à l’éthique de l’éducation et du sport.
Yannick Lémonie est Maître de Conférences au Conservatoire National des Arts et Métiers (CNAM), Paris (France). Ses domaines de recherches portent principalement sur les processus interactifs dans l’enseignement de l’Éducation Physique et plus largement sur l’analyse de l’agir professionnel dans le cadre de travaux finalisés par des perspectives de transformations et d’optimisation des situations de travail, ou de formation professionnelle.
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Appendices
Biographical notes
Philippe Sarremejane is Professor of Education at Université de Paris Est Créteil (UPEC). His research interest include history and philosophy of education. He particularly focuses on the epistemology of the teaching-learning pratice and on the ethic of education and sport.
Yannick Lémonie is Associate Professor at the National Conservatory of Arts & Work (CNAM) in Paris (France). His research principally focuses on interactive processes in the teaching of physical education, and more generally on the analysis of professional actions in studies directed towards transformations and optimization of work situations or vocational training.