Abstracts
Résumé
Le but de la présente étude était d’évaluer les effets de deux programmes (lecture seulement et lecture-musique) sur le développement du vocabulaire et des habiletés morphosyntaxiques d’élèves de 2e année. Un design quasi expérimental avec prétest et post-test a été employé. Les sujets (n = 94) ont été divisés en trois groupes : lecture seulement (n = 44), lecture-musique (n = 34) et contrôle (n = 16). Les programmes expérimentaux ont pris place pendant quatre mois à raison de trois périodes par cycle de 10 jours. Même si aucune différence significative n’a pu être observée entre les groupes au prétest ou au post-test, il semblerait que le programme lecture-musique a eu un effet favorable sur le vocabulaire réceptif. Des pistes d’explications sont fournies dans la discussion.
Abstract
The study aimed to evaluate the effects of two training programs (reading only and reading-music) on the vocabulary and morphosyntactic skills development of second graders. A quasi-experimental design with a pretest and posttest was employed. The subjects (n = 94, second grade students) were divided in three groups: reading only (n = 44), reading-music (n = 34) and control (n = 16). The experimental programs took place over four months to allow for three periods of teaching per 10-day cycle. Although the three groups did not present significant differences at posttest for vocabulary and the morphosyntax skills development, the reading-music program seems to have positive effects on the development of receptive vocabulary. Explanations for these results are given in the discussion.
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Appendices
Notes biographiques
Andrée Lessard est professeure au département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Chicoutimi. Ses travaux de recherche portent principalement sur les effets d’un enseignement interdisciplinaire lecture-écriture-musique sur les habiletés en lecture-écriture et la motivation d’élèves du primaire. Elle étudie également les connaissances théoriques et pratiques qu’ont les futurs orthopédagogues sur les difficultés en lecture-écriture pouvant être liées aux fonctions exécutives.
Jonathan Bolduc est titulaire de la Chaire de recherche du Canada en musique en apprentissages. Il est également professeur titulaire en éducation musicale au préscolaire et au primaire à la Faculté de musique de l’Université Laval. Ses recherches visent à documenter l’impact de l’éducation musicale sur le développement global de l’enfant (0-4 ans) et sur la réussite scolaire en éveil à l’écrit, en lecture, en écriture et en mathématiques (5-12 ans).
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Biographical notes
Andrée Lessard is a professor in the Department of educational sciences at Université du Québec à Chicoutimi. Her research work focuses mainly on the effects of interdisciplinary reading-writing-music teaching on the literacy skills and motivation of elementary school students. She also studies the theoretical and practical knowledge of future resource teachers on reading and writing difficulties that may be related to executive functions.
Jonathan Bolduc is the holder of the Canada Research Chair in Music and Learning and full professor in Music Education at Univserité Laval. He is exploring the impacts that music education can have on academic achievement in reading, writing, and mathematics during infancy and childhood.