Abstracts
Abstract
This paper presents an innovative analytical model of Ethics Education, and uses it to analyze the major learning components found in England’s National framework for religious education (NFRE). The model includes seven components: three simple ones – Education for Society (ES), Personal Identity (PI), Education for Otherness (EO) – and four interwoven ones (PI/EO, PI/ES, EO/ES and PI/EO/ES). Our results from the analysis of the NFRE show a strong concentration of PI and EO components in its learning goals, and validates the model of Ethics Education developed in French-speaking context.
Keywords:
- ethics education,
- religious education,
- analytical model,
- programmes
Résumé
À partir d’un modèle d’analyse novateur de l’éducation éthique, cet article présente les résultats d’une analyse des orientations majeures du National framework for religious education (NFRE) de l’Angleterre. Le modèle d’analyse a été développé dans le cadre d’une recherche sur les portraits de l’éducation éthique dans des programmes d’études de pays de la francophonie du nord. Les résultats de la recherche ici présentés montrent que ledit modèle peut aussi permettre une lecture fine de l’éducation éthique dans un cas contraste par la langue, notamment l’Angleterre. Ce modèle inclut sept composantes: trois composantes simples – Éducation à la société (ES), Formation personnelle (FP), Éducation à l’autre (EA) – et quatre composantes maillées (FP/EA, FP/ES, EA/ES et FP/EA/ES). Nos résultats montrent aussi qu’en matière d’éducation éthique, le NFRE met l’accent sur la formation personnelle et l’éducation à l’autre.
Mots-clés :
- Éducation éthique,
- culture religieuse,
- modèle d’analyse,
- programmes d’études
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Appendices
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