Abstracts
Résumé
Cet essai s’inscrit et propose une réflexion sur l’approche énactive de la cognition (Varela et coll; Thompson, 2007) appliquée à l’éducation des adultes au Québec. L’objectif est de participer à la réflexion scientifique sur la formation professionnalisante en contexte universitaire. La technique d’analyse de contenu privilégiée est celle issue de la méthode d’analyse de contenu de l’anasynthèse (Legendre, 2005; Messier et Dumais, 2016). Dans un premier temps, le contexte de la formation universitaire professionnalisante au Québec est présenté. Ensuite, l’activité humaine selon une approche énactive est définie afin de clarifier certains concepts clés. Enfin, quelques exemples d’applications de l’énaction en formation universitaire professionnalisante permettent d’explorer comment une posture énactive soutient la formation professionnelle des étudiants.
Mots-clés :
- Énaction,
- Formation des adultes,
- Formation professionnelle,
- Analyse de l’activité humaine,
- Expérience
Abstract
This essay is part of and offers a reflection on the enactive approach to cognition (Varela & al; Thompson, 2007) applied to adult education in Quebec. The objective is to participate in the scientific reflection on professional training in a university context. The preferred content analysis technique derives from the anasynthesis content analysis method (Legendre, 2005; Messier & Dumais, 2016). First, the context of professionalizing university training in Quebec is presented. Then, human activity according to an enactive approach is defined in order to clarify certain key concepts. Finally, examples of applications of enaction in professionalizing university training allow us to explore how an enactive posture supports the professional training of students.
Keywords:
- Enaction,
- Professionalizing university training,
- Human activity,
- Adult education,
- Course of action