De l’utilité du dépistage cognitif et socio-affectif à l’âge préscolaire

Résumé

Les quelques auteurs québécois qui ont effectué une évaluation systématique de programmes d’intervention au préscolaire n’ont pas observé d’effets bénéfiques de ces programmes. Puisque ces auteurs avaient adopté une approche médiatrice, visant à évaluer l’effet des programmes sur l’ensemble des enfants, nous avons cherché à identifier d’éventuelles variables modératrices de ces programmes. Les participants à l’étude sont des enfants bénéficiant d’un programme d’intervention précoce puis d’une année de maternelle. Les évaluations d’ordre cognitif et socio-affectif ont été effectuées avant et après l’intervention. Les résultats appuient l’idée que l’intervention a été surtout utile aux enfants qui en avaient le plus besoin. Notre discussion souligne la pertinence de procéder au dépistage des enfants à risque dans un double but d’efficacité et d’économie.

Abstract

The few Quebec authors who have conducted a systematic evaluation of programs for pre-school level intervention have not seen any beneficial effects. Since these authors took a mediating approach, designed to evaluate the effects of these programs on all children, we sought to identify possible moderating variables in the programs. The participants in the study were children who had received early intervention followed by attending kindergarten for a year. Cognitive and socioaffective assessments were conducted before and after the intervention. The findings support the idea that the intervention was most helpful to the children who needed it the most. Our discussion emphasizes the relevance of screening children at risk with the dual purpose of effectiveness and financial savings.