Abstracts
Résumé
En s’appuyant sur de nombreux travaux antérieurs menés sur la comparaison des nombres et sur les nombres décimaux, une nouvelle recherche portant sur 402 élèves de 10 à 25 ans ainsi que sur des adultes a permis de mieux comprendre les traitements mis en œuvre dans l’activité de comparaison des décimaux et de repérer des facteurs liés aux difficultés d’apprentissage. Une expérimentation a été menée par une enseignante avec les élèves les plus en difficulté. Elle a montré qu’une aide conduisant les élèves à mettre en relation plusieurs traitements des nombres dans différentes situations et à confronter les raisonnements corrects ou erronés qui justifient ces traitements s’avère une intervention efficace pour qu’ils surmontent leurs difficultés.
Abstract
Based on many previous studies on comparison of numbers and decimal numbers, a new study on 402 students aged 10 to 25 and on some adults allowed for better understanding of the processing approaches implemented in the decimal-number comparison activity and for the identification of the factors associated with learning difficulties. An experiment was conducted by one teacher with the students experiencing the greatest difficulty. It showed that assistance that led students to relate several numbers-processing approaches to each other in various situations and to take cognizance of the correct or incorrect reasoning underlying these processing approaches was an effective way of helping students overcome their difficulties.