Abstracts
Résumé
Des études suggèrent un lien entre la participation parentale aux devoirs, le rendement scolaire des élèves et l’appartenance ethnique. Notre hypothèse était que l’influence parentale sur des enfants qui ne sont pas nés au Canada serait plus importante, en sciences, que chez les élèves nés au pays. Nos données provenaient du Programme d’indicateurs du rendement scolaire et contenaient les réponses à des questionnaires soumis à 24 502 élèves. Nos analyses nous indiquent des résultats statistiquement significatifs suggérant l’existence de liens entre la réussite en sciences et l’implication des parents dans les devoirs, et entre la réussite des élèves et le jugement de l’importance de la réussite en sciences par les parents. Ces résultats seraient cependant semblables peu importe l’appartenance ethnique.
Abstract
Studies have suggested that there are links between parental involvement in homework, school performance, and ethnic affiliation. Our hypothesis was that in science, parental influence on pupils born outside Canada is greater than on pupils born in Canada. We obtained our data from the School Achievement Indicators Program. These data contained answers to questionnaires administered to 24,502 pupils. Our analyses point to statistically significant results that suggest links between: pupils' success in science and parental involvement in homework; and pupils' success and parental views of the importance of success in science. However, these results appear to be the same regardless of ethnic affiliation.