Abstracts
Résumé
Dans cette étude, nous tentons d’identifier les différents objets de savoir enseignés en éducation physique (ÉP) en relation avec l’éducation à la santé ; nous essayons aussi de comprendre les raisons des choix didactiques des professeurs. Les deux études de cas présentées montrent que trois grandes dimensions didactiques relatives à l’éducation à la santé sont bien enseignées en ÉP : les dimensions corporelle, critique et psychosociale. Nous constatons aussi que les deux enseignants n’arrivent pas à définir clairement cette notion. Enfin, l’histoire du sujet et son expérience de pratiquant d’une activité physique ont des effets sur les choix didactiques en ÉP et par là en éducation à la santé.
Mots-clés :
- didactique clinique,
- éducation physique,
- éducation à la santé,
- expérience,
- savoir
Abstract
This study aims at identifying the different objects of knowledge taught in physical education (PE) as compared with health education; it also aims at understanding the reasons for the professors’ didactic choices. The two case studies that are presented show that three major didactic dimensions related to health education are, in fact, taught in PE, namely the physical, critical and psychosocial dimensions. We also observe that the two teachers are unable to define this notion clearly. Finally, the subject’s history and his experience as a physical activity practitioner have consequences on the didactic choices in PE and thus in health education.
Keywords:
- clinical didactics,
- physical education,
- health education,
- experience,
- knowledge
Resumen
En este estudio intentamos identificar los distintos objetos de saberes enseñados en educación física (EP) en relación con la educación para la salud y nos proponemos entender los motivos subyacentes a las elecciones didácticas de los profesores. Los dos estudios de casos presentados muestran que se enseñan tres grandes dimensiones didácticas referentes a la educación para la salud en EP: las dimensiones corporal, crítica y psicosocial. Asimismo, constatamos que los dos docentes no logran definir con claridad esta noción. Observamos que la vivencia del sujeto así como su experiencia práctica de una actividad física influyen sobre las elecciones didácticas en EP y por lo tanto, en educación para la salud.
Palabras clave:
- didáctica clínica,
- educación física,
- educación para la salud,
- experiencia,
- saber
Appendices
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