La médiation entre l’école francophone et les familles immigrantes en Colombie-Britannique : regards et discours d’enseignants immigrants francophones French-speaking immigrant teachers’ discourse and perceptions on mediation between immigrant families and francophone schools in British Columbia La mediación entre la escuela francófona y las familias inmigrantes en Columbia Británica: miradas y discursos de los profesores inmigrantes francófonos

Résumé

L’école francophone en Colombie-Britannique voit progressivement sa population se diversifier en raison d’une immigration de plus en plus importante. Cette diversification du milieu éducatif redessine le visage de la francophonie tant sur le plan identitaire que linguistique et réinterroge les liens familles-écoles. En effet, les familles immigrantes sont confrontées à des cultures scolaires différentes, compte tenu de référents culturels et sociaux associés à des représentations variées sur l’identité francophone. Notre propos sera d’examiner ces représentations à travers le regard particulier des enseignants immigrants, qui sont aussi parents. En quoi ces représentations peuvent-elles nous éclairer sur les distances culturelles, explicites ou implicites, qui peuvent parfois compromettre des interactions efficaces entre les familles immigrantes et leurs enfants et les écoles francophones?

Mots-clés :

• éducation,
• francophonie,
• milieu minoritaire,
• représentations,
• immigration

Abstract

Francophone schools in British Columbia have seen their population gradually diversify due to a substantial increase in immigration in recent years. This diversification of the educational environment is redefining the face of the French-speaking community, both in terms of its identity and its language, and raising questions about the ties between families and schools. Indeed, immigrant families are facing a different educational culture that challenges their representations of francophone identity in B.C. schools. Our paper examines these representations through the special lens of teachers as immigrants and as parents. How can these representations shed light on explicit or implicit cultural distances that can sometimes undermine effective interactions between immigrant families, their children, and francophone schools?

Keywords:

• education,
• French-speaking communities,
• minority setting,
• perceptions,
• immigration

Resumen

La escuela francófona en Columbia Británica ve progresivamente su población diversificarse en razón de una inmigración cada vez más importante. Esta diversificación del medio educativo vuelve a definir el rostro de la francofonía, tanto sobre el plano identitario como lingüístico, y a cuestionar las relaciones entre las familias y la escuela. En efecto, las familias inmigrantes se confrontan con culturas escolares diferentes, teniendo en cuenta los referentes culturales y sociales asociados a diversas representaciones sobre la identidad francófona. Nuestro propósito será examinar esas representaciones a través de la mirada particular de los docentes inmigrantes, que son también padres. ¿Cómo esas representaciones pueden aclararnos sobre las distancias culturales, explícitas o implícitas, que pueden a veces comprometer interacciones eficaces entre las familias inmigrantes, sus hijos y las escuelas francófonas?

Palabras clave:

• educación,
• francofonía,
• contexto minoritario,
• representaciones,
• inmigración