TY - JOUR ID - 1029273ar T1 - Le concept d’intersectionnalité à l’épreuve de la pratique : l’exemple de la formation « regards croisés sur l’égalité et les discriminations » A1 - Girardat, Jacqueline A1 - Jung, Émilie A1 - Magar-Braeuner, Joëlle JO - Nouvelles pratiques sociales VL - 26 IS - 2 SP - 235 EP - 250 SN - 0843-4468 Y1 - 2014 Y2 - 03/28/2024 5:17 a.m. PB - Université du Québec à Montréal LA - FR AB - Cet article retrace le déroulé d’une session de formation sur l’égalité et les discriminations dans une perspective intersectionnelle auprès d’un groupe de stagiaires très hétérogène. Les formatrices se sont senties dépassées par les rapports de domination à l’oeuvre au sein du groupe, ce qui les a conduites à repenser la formation. L’application du concept d’intersectionnalité à l’analyse des pratiques implique une longue réflexion en amont en termes de démarche pédagogique, d’implication du formateur ou de la formatrice et d’utilisation des rapports sociaux au sein du groupe comme matériels à travailler en tant que tel. AB - This article describes the experience of a training session on equality and discrimination in an intersectional perspective with a very heterogeneous group of trainees. The trainers felt overwhelmed by the power relations at work in the group. This led them to reconsider the training process. It seems that an extensive beforehand analysis of the pedagogical approach, the trainer’s role and the place of power relations in the training process is required to implement the concept of intersectionality in training. DO - https://doi.org/10.7202/1029273ar UR - https://id.erudit.org/iderudit/1029273ar L1 - https://www.erudit.org/en/journals/nps/2014-v26-n2-nps01770/1029273ar.pdf DP - Érudit: www.erudit.org DB - Érudit ER -