Abstracts
Résumé
Nous situant au coeur du débat sur le statut de l’écosystémie dans les métiers relationnels, nous présentons ce construit sous l’angle des discours. Nous nous attardons aux discours des auteurs eux-mêmes comme mode d’approche d’un tel construit. Plus spécifiquement, nous procédons à une analyse critique du discours véhiculé par Bronfenbrenner autour de l’approche écosystémique qu’il a élaborée progressivement entre les années 1950 et 1980. Nous appuyant sur Gergen et Gergen (1986) ainsi que sur Törrönen (2000, 2001a, 2001b), nous en ciblons quatre caractéristiques dans une perspective diachronique : les buts, la classification, la narrativité et le positionnement des acteurs.
Mots-clés :
- Écosystémie,
- Bronfenbrenner,
- discours,
- métathéorie,
- collaboration,
- métiers relationnels
Abstract
At the heart of the debate on the status of ecosystemy in relational professions, we present this construct in the perspective of discourse, with an accent on authors’ discourse as a way to reflect on this construct. More specifically, we provide a critical analysis of the discourse conveyed by Bronfenbrenner around the ecosystemic approach he developed progressively between 1950 and 1980. We use Gergen and Gergen (1986) as well as Törrönen (2000, 2001a, 2001b) to identify four characteristics of this approach in a diachronic perspective: the goals, the classification, the story line and the positioning of the actors.
Keywords:
- Ecosystemy,
- Bronfenbrenner,
- discourse,
- metatheory,
- collaboration,
- relational profession
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Note biographique
Dany Boulanger termine un doctorat en éducation (Ph. D) sous la supervision des professeurs François Larose et Yves Couturier. Il débutera en octobre 2015 un projet postdoctoral (premier au concours FRQSC) sur l’apprentissage intergénérationnel sous la supervision des professeurs Jaan Valsiner (Danemark) et Ana Cecilia Bastos (Brésil). Récipiendaire, durant le parcours doctoral, de treize prix et bourses, dont ceux du CRSH et du FRQSC, il a publié une quinzaine d’articles, éditoriaux et chapitres scientifiques en plus d’avoir effectué une vingtaine de communications scientifiques dans plusieurs pays (Canada, États-Unis, Angleterre, France, Pays-Bas, Italie). Il a été directeur de la Revue Canadienne des jeunes chercheur(e)s en éducation et il a coordonné deux colloques ainsi que deux numéros thématiques.
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10.7202/1006300ar