Abstracts
Résumé
Au Canada français hors Québec, entre le début des études élémentaires et la fin du secondaire, une proportion importante d’élèves quittent les écoles de langue française pour s’inscrire dans les écoles de langue anglaise. L’objectif de cette recherche est d’expliquer le phénomène. Une enquête a été menée auprès d’élèves, de leurs amis, de leurs parents et de leurs enseignants. Elle a permis d’établir des variations selon les régions, de mettre en évidence l’incidence de la manière dont les élèves se perçoivent linguistiquement puis de repérer une idéologie linguistique et la manière dont elle circule.
Mots-clés :
- Décrochage culturel,
- abandon scolaire,
- minorité de langue française,
- Canada,
- éducation,
- Ontario français,
- idéologie,
- représentation linguistique
Abstract
In French Canada outside Quebec, between the beginning of primary education and the end of high school, a significant proportion of students leave French-language schools to register in English-language schools. The purpose of this research is to explain the phenomenon. A survey was conducted among students, their friends, their parents and their teachers. It showed differences according to regions, it highlighted the impact of the way students perceive themselves from a linguistic point of view, it also identified a linguistic ideology and the way the information hubs.
Keywords:
- Cultural Dropout,
- School Dropout,
- French-Language Minority,
- Canada,
- Education,
- French Ontario,
- Ideology,
- Linguistic Representation
Download the article in PDF to read it.
Download
Appendices
Bibliographie
- Allaire, Gratien, Jacques Michaud, Julie Boissonneault, Daniel Côté et Pounthiou Diallo, Le décrochage au secondaire en Ontario français : le point de vue des jeunes, Rapport présenté à la Direction des politiques et programmes d’éducation de langue française du ministère de l’Éducation de l’Ontario, Institut franco-ontarien, Université Laurentienne, 2005, www.edu.gov.on.ca.
- Allard, Réal, Rodrigue Landry et Kenneth Deveau, « Conscientisation ethnolangagière et comportement langagier en milieu minoritaire », Francophonies d’Amérique, no 20, 2005, p. 95-110.
- Blaye, Catherine et Laurier Fortin, « Les élèves français et québécois à risque de décrochage scolaire : comparaison entre les facteurs de risque personnels, familiaux et scolaires », L’orientation scolaire et professionnelle, vol. 40, no 1, 2011, p. 1-26.
- Bernier, Christiane, Simon Laflamme et Sylvie Lafrenière, « Dissociation entre perceptions et pratiques. De la langue d’exposition aux médias en milieu minoritaire canadien », Revue du Nouvel-Ontario, no 39, 2014, p. 83-163.
- Boissonneault, Julie, « Divergences et convergences dans les représentations du bilinguisme », Francophonies d’Amérique, no 25, 2008, p. 19-48.
- Boissonneault, Julie, « Études universitaires en français en Ontario : entre motivations personnelles et contraintes institutionnelles », Cahiers Charlevoix. Études franco-ontariennes, no 11, Ottawa, Presses de l’Université d’Ottawa, 2016, p. 157-191.
- Bushnik, Tracey, Lynn Barr-Telford et Patrick Bussière, In and out of High School: First Results from the Second Cycle of the Youth in Transition Survey, 2002, Ottawa, Statistics Canada, Culture, Tourism and the Centre for Education Statistics Division, 81-595-MIE – no 014 au catalogue de Statistique Canada, 2004, http://www.statcan.gc.ca.
- Chruchill, Stacy, Normand Frenette et Saeed Quazi, Éducation et besoins des Franco-Ontariens : le diagnostic d’un système d’éducation, Volume 1 : Problèmes de l’ensemble du système. L’élémentaire et le secondaire, Toronto, Conseil de l’éducation franco-ontarienne, 1985.
- Cormier, Marianne, « Finalités justes ou attentes démesurées? Le débat autour de l’école en milieu minoritaire », Francophonies d’Amérique, no 17, 2004, p. 55-63.
- Cossette, Marie-Claude, « Le risque de décrochage scolaire et la perception du climat de classe chez les élèves du secondaire », mémoire de maîtrise en psychologie, Université de Québec, 2001, http://depot-e.uqtr.ca/2771/1/000680558.pdf.
- Cotman, Megan, « Est-ce vraiment un “décrochage culturel”? Une analyse critique du concept de décrochage culturel à partir des écrits sur le choix scolaire des élèves en transition primaire-secondaire », Éducation francophone en milieu minoritaire, vol. 6, no 2, 2011, p. 50-69.
- Dallaire, Christine, « La stabilité des discours identitaires et la représentation de la culture dans la reproduction de l’appartenance francophone chez les jeunes », Francophonies d’Amérique, no 26, 2008, p. 357-381.
- Dallaire, Christine et Josiane Roma, « Entre la langue et la culture, l’identité francophone des jeunes en milieu minoritaire au Canada. Bilan des recherches », Actes du colloque pancanadien sur la recherche en éducation en milieu minoritaire : bilan et prospectives, Québec, Association canadienne d’éducation de langue française (ACELF), 2002, http://www.acelf.ca/liens/crde/index.html.
- Dei, George J., Josephine Mazzuca et Elizabeth McIssac, Reconstructing “Drop-out”: A Critical Ethnography of the Dynamics of Black Students’ Disengagement from School, Toronto, University of Toronto Press Inc., 1997.
- DGRA, Canada, Le décrochage scolaire: définitions et coûts, Direction générale de la recherche appliquée – Politique stratégique, Développement des ressources humaines Canada, R-01-1F, Hull (Québec), Canada, octobre 2000, http://bibvir2.uqac.ca.
- Domalga-Zysk, Ewa, « The Significance of Adolescents’ Relationships with Significant Others and School Failure », School Psychology International, vol. 27, no 2, 2006, p. 232-247.
- Dubé, Paul, « L’espace existentiel des jeunes d’aujourd’hui et les finalités de l’éducation en milieu minoritaire », Actes du colloque pancanadien sur la recherche en éducation en milieu minoritaire : bilan et prospectives, Québec, Association canadienne d’éducation de langue française (ACELF), 2002, http://www.acelf.ca/liens/crde/index.html.
- Farmer, Thomas W., David B. Estell, Man-Chi Leung, Hollister Trott, Jennifer Bishop et Beverley D. Cairns, « Individual Characteristics, Early Adolescent Peer Affiliations and School Dropout: An Examination of Aggressive and Popular Group Types », Journal of School Psychology, vol. 41, no 3, 2003, p. 217-232.
- Ferguson, Bruce, Kate Tilleczek, Katherine Boydell et Joanna Anneke Rummens, Early School Leavers: Understanding the Lived Reality of Student Disengagement from Secondary School. A Final Report, Community Health Systems Resource Group, The Hospital for Sick Children of Toronto, May 30, 2005.
- Fortier, Roxanne, « Lien entre le risque de décrochage scolaire et le climat de la classe au secondaire », mémoire de maîtrise en psychoéducation, Québec, Université de Sherbrooke, UMI Publishing, 2005.
- Fortin, Laurier, Diane Marcotte, Pierre Potvin, Égide Royer et Jacques Joly, « Typology of Students at Risk of Dropping out of School: Description by Personal, Family and School Factors », European Journal of Psychology of Education, vol. 21, no 4, 2006, p. 363-383.
- Fortin, Laurier, Diane Marcotte, Égide Royer et Pierre Potvin, « Facteurs personnels, scolaires et familiaux différenciant les garçons en problèmes de comportement du secondaire qui ont décroché ou non de l’école », Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, vol. 8, no 2, 2005, p. 79-88.
- Fortin, Laurier, Égide Royer, Pierre Potvin, Diane Marcotte et Éric Yergeau, « La prédiction du risque de décrochage scolaire au secondaire : facteurs personnels, familiaux et scolaires », Revue canadienne des sciences du comportement, vol. 36, no 3, 2004, p. 219-231.
- Frenette, Normand et Saeed Quazi, L’effectif et la rétention des élèves dans les écoles françaises en situation minoritaire au Canada, 1980-1994, Commission nationale des parents francophones, 1997.
- Gagné, Marie-Ève, Diane Marcotte et Laurier Fortin, « L’impact de la dépression et de l’expérience scolaire sur le décrochage scolaire des adolescents », Revue canadienne de l’éducation, vol. 34, no 2, 2011, p. 77-92.
- Gérin-Lajoie, Diane, « Introduction. La contribution de l’école au processus de construction identitaire des élèves dans une société pluraliste », Éducation et francophonie, no 24, 2007, p. 1-7.
- Giroux, Dominic, Using Data to Develop a Comprehensive Improvement Strategy in French-Language Schools in the Province of Ontario, Canada, Chicago, AERA, 2007.
- Gouvernement du Québec, Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport, Décrochage et retard scolaires : caractéristiques de élèves à l’âge de 15 ans – Analyse des données québécoises recueillies dans le cadre du projet PISA/EJET. Rapport d’étude, Québec, Gouvernement du Québec, 2007, http://collections.banq.qc.ca/ark:/52327/bs48658.
- Janosz, Michel et Jean-Sébastien Fallu, « La qualité des relations élève-enseignant(e)s à l’adolescence : un facteur de protection de l’échec scolaire », Revue de psychoéducation, vol. 32, no 1, 2003, p. 7-29.
- Jimerson, Shane, Byron Egeland, L. Alan Sroufe et Betty Carlson, « A Prospective Longitudinal Study of High School Dropouts Examining Multiple Predictors across Development », Journal of School Psychology, vol. 38, no 6, 2000, p. 525-549.
- Jimerson, Shane R., Gabrielle E. Anderson and Angela D. Wipple, « Winning the Battle and Losing the War: Examining the Relation between Grade Retention and Dropping out of High School », Psychology in the Schools, vol. 39, no 4, 2002, p. 441-457.
- King, Alan J. C., Wendy K. Warren, Jean-Claude Boyer et Peter Chin, Double Cohort Study, Phase 4 Report, Ministère de l’éducation de l’Ontario, 2005, www.tcu.gov.on.ca.
- Knighton, Tamara et Patrick Bussière, Liens entre les résultats éducationnels à l’âge de 19 ans et la capacité en lecture à l’âge de 15 ans, Statistique Canada et Ressources humaines et Développement social Canada, 2006, no 81-595-MIF2006043 au catalogue.
- Laflamme, Simon, « Des dialectiques relatives aux médias et à la culture dans la francophonie canadienne », Nouvelles perspectives en sciences sociales, vol. 8, no 2, 2013, p. 29-50.
- Laflamme, Simon, « Passage de l’élémentaire au secondaire et décrochage culturel en Ontario français. Élimination de quelques facteurs », Cahiers Charlevoix. Études franco-ontariennes, no 9, Ottawa, Presses de l’Université d’Ottawa, 2012, p. 15-59.
- Laflamme, Simon, « Usage et représentation d’Internet chez les jeunes. Comparaison entre les francophones et les anglophones du nord de l’Ontario », Cahiers Charlevoix, Études franco-ontariennes, no 7, Sudbury, Prise de parole, 2006, p. 183-228.
- Laflamme, Simon et Donald Dennie, L’ambition démesurée. Enquête sur les aspirations et les représentations des étudiants et des étudiantes francophones du Nord-Est de l’Ontario, Sudbury, Institut franco-ontarien et Prise de parole, 1990.
- Laflamme, Simon et Ali Reguigui, Homogénéité et distinction, Sudbury, Prise de parole, 2003.
- Lan, William et Richard Lanthier, « Changes in Students’ Academic Performance and Perceptions of School and Self before Dropping out of Schools », Journal of Education for Students Placed At-Risk, vol. 8, no 3, 2003, p. 309-332.
- Landry, Rodrigue et Réal Allard, « L’éducation dans la francophonie minoritaire », dans Joseph Yvon Thériault (dir.), Francophonies minoritaires au Canada. L’état des lieux, Moncton, Éditions d’Acadie, 1999, p. 403-433.
- Landry, Rodrigue et Richard Y. Bourhis, « Linguistic Landscape and Ethnolinguistic Vitality: An Empirical Study », Journal of Language and Social Psychology, no 16, 1997, p. 23-49.
- Lee, Trish et Lauren Breen, « Young People’s Perceptions and Experiences of Leaving High School Early: An Exploration », Journal of Community & Applied Social Psychology, vol. 17, no 5, 2007, p. 329–346.
- Lemery, Jean-Guy, Lesgarçons à l’école : une autre façon d’apprendre et de réussir, Québec, Les Éditions de la Chenelière, 2004.
- Mangini, Jeffrey K., « Dropout: Students Leaving Urban High Schools prior to Graduation », mémoire de maîtrise, College at Brockport, State University of New York, 2012, http://digitalcommons.brockport.edu.
- Marcotte, Diane, Laurier Fortin, Égide Royer, Pierre Potvin et Danielle Leclerc, « L’influence du style parental, de la dépression et des troubles du comportement sur le risque d’abandon scolaire », Revue des sciences de l’éducation, vol. 27, no 3, 2001, p. 687-712.
- McKinnon, Suzie, « Relations entre les troubles du comportement extériorisés, la délinquance, la dépression, les pratiques parentales et le risque de décrochage scolaire au secondaire », thèse de doctorat en psychologie, Université du Québec, UMI Dissertations Publishing, 2007.
- Ministère de l’éducation de l’Ontario, School Program Files, 1998-99 to 2004-05, Ontario School Information System (OnSIS), Student Enrolment as Reported in School Septembre/October Report for Selected Years, 2006, données inédites.
- Ministère de l’éducation de l’Ontario, L’aménagement linguistique. Une politique au service des écoles et de la communauté de langue française de l’Ontario, Toronto, Imprimeur de la Reine pour l’Ontario, 2004.
- Poirier, Martine, « La perception de l’élève de la qualité de sa relation avec l’enseignant et le risque de décrochage scolaire », mémoire de maîtrise en sciences de l’éducation, Québec, Université de Sherbrooke, UMI Dissertations Publishing, 2007.
- Potvin, Pierre, Égide Royer, Rollande Deslandes, Diane Marcotte, Laurier Fortin, Danielle Leclerc et Paula Beaulieu, « Risque d’abandon scolaire, style parental et participation parentale au suivi scolaire », Revue canadienne de l’éducation, vol. 24, no 4, 1999, p. 441-453.
- Quiroga, Cintia, Michel Janosz et Diane Marcotte, « Les sentiments dépressifs à l’adolescence : un facteur de risque différentiel du décrochage scolaire chez les filles et les garçons de milieux défavorisés », Revue de psychoéducation, vol. 35, no 2, 2006, p. 277-300.
- Richard, Monique, « Comprendre le phénomène du rôle de passeur culturel en milieu francophone minoritaire du Nouveau-Brunswick par le témoignage de membres du personnel enseignant », thèse de doctorat en éducation, Moncton, Université de Moncton, juin 2012.
- Rumberger, Russell W., Why Students Drop out of School and What can Be Done, Communication prononcée à la Conference on Dropouts in America: How Severe Is the Problem? What Do We Know About Intervention and Prevention? Civil Rights Project, Graduate School of Education, Harvard University, 13 janvier 2001, 52 p., http://www.civilrightsproject.harvard.edu/research/dropouts/rumberger.pdf.
- Shannon, G. Sue et Pete Bylsma, Nine Characteristics of High Performing School, Olympia, W. A, OSPI, 2003.
- Statistique Canada, Indicateurs de l’éducation au Canada : rapport du programme d’indicateurs pancanadiens de l’éducation, 2005, no 81-582-XIF au catalogue.
- Statistique Canada, Les premiers indicateurs du risque de décrochage au secondaire, 2005, no 81-004-XIF au catalogue.
- St-Pierre, Valérie, « Le risque de décrochage scolaire et la participation à des activités parascolaires à l’école secondaire : effets médiateurs des symptômes dépressifs et des problèmes de comportement extériorisés », mémoire de maîtrise en psychoéducation, Québec, Université de Sherbrooke, 2011.
- St-Pierre, Valérie, Anne-Sophie Denault et Laurier Fortin, « Le risque de décrochage scolaire et la participation à des activités parascolaires à l’école secondaire : effets médiateurs des symptômes dépressifs et des problèmes de comportement extériorisés », Revue canadienne de l’éducation, vol. 2, no 35, 2012, p. 379-400.
- Tardif, Claudette, « Variables de fréquentation de l’école secondaire francophone en milieu minoritaire », Revue des sciences de l’éducation, vol. 21, no 2, 1995, p. 311-330.
- Thurlow, Martha L., Mary F. Sinclair et David R. Johnson, « Students with Disabilities Who Drop out of School: Implications for Policy and Practice », Examining Current Challenges in Secondary Education and Transition, volume 1. National Center on Secondary Education and Transition, 2002.
- Tilleczek, Kate, « The Illogic of Youth Driving Culture », The Journal of Youth Studies, vol. 7, no 4, 2004, p. 479-493.
- Tilleczek, Kate, Simon Laflamme, Bruce Ferguson, Mélanie Girard, Dara Roth Edney, Dana Cudney et Siobhan Cardoso, Amitiés, peurs et espoirs. Passage de l’élémentaire au secondaire. Différence entre les francophones et les anglophones, Toronto, Ministère de l’Éducation de l’Ontario, 31 mars 2008.
- Tremblay, Cindy-Lynne, « “Décrochage culturel” au secondaire en Ontario français », dans Julie Boissonneault et Marie Bernier (dir.), Actes de la 13e Journée Sciences et Savoirs, ACFAS-Sudbury, Université Laurentienne, 2007, p. 79-89, http://zone.biblio.laurentian.ca.
- Tremblay, Cindy-Lynne, Daniel Côté, Julie Boissonneault, JacquesMichaud et Gratien Allaire, « Point de vue des jeunes sur le décrochage scolaire au secondaire en Ontario français », dans Julie Boissonneault et Marie Bernier (dir.), Actes de la 13e Journée Sciences et Savoirs, ACFAS-Sudbury, Université Laurentienne, 2007, p. 231-244, http://zone.biblio.laurentian.ca.
- Vallerand, Robert J. et Caroline B. Sénécal, « Une analyse motivationnelle de l’abandon des études », Apprentissage et socialisation, vol. 15, no 1, 1992, p. 49-62.
- Whannell, Robert et William Allen, « High School Dropout Returning to Study: The Influence of the Teacher and Family during Secondary School », Australian Journal of Teacher Education, vol. 36, no 9, 2011, http://ro.ecu.edu.au.
- Zvoch, Keith, « Freshman Year Dropouts: Interactions between Student and School Characteristics and Student Dropout Status », Journal of Education for Students Placed at Risk, vol. 11, no 1, 2009, p. 97-117.
10.7202/1005339ar