L’apprentissage professionnel des enseignants stagiaires de l’enseignement agricole français durant le stage de pratique accompagnée Professional training of student teachers in French agricultural education during their practical work experience

Résumé

Cet article qui s’inscrit dans une approche sociocognitive étudie l’apprentissage professionnel des enseignants stagiaires de l’enseignement agricole français durant le stage de pratique accompagnée. Son objectif est de montrer que l’enseignant stagiaire construit et mobilise dans l’interaction sociale avec son conseiller pédagogique des savoirs professionnels relatifs à la prise en charge des « tâches professionnelles ». À partir d’une méthodologie qualitative, cette étude présente les résultats d’une enquête menée auprès de sept stagiaires et six conseillers pédagogiques. L’article étudie les interrelations entre la nature des savoirs professionnels en question et les processus de construction à l’oeuvre.

Mots-clés :

• Apprentissage professionnel,
• Approche sociocognitive,
• Interactions sociales,
• Pratiques d’enseignement,
• Savoirs professionnels,
• Stage de pratique accompagnée

Abstract

This article, based on a socio-cognitive approach, deals with the professional training of student teachers in French agricultural education during their practical work experience. The main objective is to demonstrate that the student teacher’s social interaction with his academic advisor allows him to use and develop his professional knowledge relating to practical matters. Based on a qualitative analysis this study presents the results of an investigation of seven students and six academic advisors. The article studies the interrelations between the nature of the professional knowledges in question and the processes of construction in the work.

Keywords:

• Professional training,
• Sociocognitive Approach,
• Social interaction,
• Teaching experience,
• Professional knowledge,
• Practical work experience