L’abandon des études universitaires en formation à l’enseignement professionnel : un phénomène difficile à cerner Drop-out in university studies in vocational teaching: An elusive phenomenon

Résumé

Au Québec, le phénomène de l’abandon des études universitaires a été peu étudié, particulièrement dans les baccalauréats en formation à l’enseignement professionnel de 120 crédits plus de dix ans après leur implantation. L’analyse secondaire des données issues de deux sources révèle que près d’une personne sur deux abandonne ses études dans ces programmes. Le contexte particulier dans lequel se retrouvent ces étudiants, une discussion des enjeux théoriques liés à l’abandon des études universitaires et un exposé des limites méthodologiques liées au calcul de ces indicateurs sont tour à tour abordés pour tenter de cerner ce phénomène aussi complexe que préoccupant.

Mots-clés :

• Taux d’abandon,
• formation professionnelle,
• formation des maîtres,
• parcours scolaire et professionnel

Abstract

In Quebec, dropout of university studies is a scarcely studied phenomenon, particularly in the 120-credit Bachelor’s degree programs in Vocational Education. More than 10 years after the implementation of these programs, the secondary analysis of existing data from two sources reveals that almost one in two students abandoned their studies. A look at the specific context these students are in, along with a discussion on theoretical and methodological issues related to these dropout statistics, are used to examine the complex and troubling dropout phenomenon in this particular university program.

Keywords:

• Dropout rates,
• teacher training,
• vocational education,
• academic and career