Le repérage des trajectoires d’activité dans les métiers de l’humain. Quelles analyses ?

Les articles de ce numéro sont issus de la participation initiale des auteurs à un colloque international porté par l’université Lumière Lyon 2 en janvier 2015 intitulé « Condition(s) enseignante(s), conditions pour enseigner. Réalités, enjeux, défis » et, plus spécifiquement, de leur contribution à un symposium inscrit dans la thématique de « la professionnalité des professionnels dans le temps : trajectoires, début et fin de carrière ». Dans l’argumentaire de ce colloque, la professionnalité était entendue comme « un système de normes et de valeurs historiquement construites et mises en oeuvre dans l’activité » et « envisagées dans son épaisseur temporelle à différents moments de la carrière ». Tous les auteurs ont tenté de répondre à la question suivante : « comment saisir les trajectoires, les ajustements de l’activité au cours du temps, les évolutions à l’échelle du groupe professionnel en suivant une sociologie des groupes professionnels attentive à l’activité elle-même » ? Identifier des trajectoires d’activités déterminées par les missions des professionnels, les normes du métier qui peuvent se trouver en tension avec les valeurs des professionnels et les significations qu’ils donnent à leur travail ne vont pas de soi. Si l’on peut légitimement considérer que des recherches longitudinales sont nécessaires pour y parvenir, d’autres entrées sont tout aussi pertinentes pour mieux cerner les articulations entre ces trajectoires d’activité et les contextes dans lesquels elles s’inscrivent. Tout en élargissant, au-delà du thème du colloque, leur questionnement aux métiers du soin, les auteurs ont tenté de caractériser les méthodologies leur permettant de repérer et de caractériser des trajectoires ou des moments de trajectoires d’activité à l’occasion d’une mutation professionnelle ou encore de caractériser ce qui peut faire obstacle à une trajectoire d’activité professionnelle, ou au contraire la soutenir. Par ailleurs, si une trajectoire professionnelle peut être entendue au niveau individuel comme au niveau des collectifs de professionnels se pose la question de savoir quelle place est donnée à l’activité dans les deux cas et comment elle est caractérisée. Trois articles de ce numéro s’appuient sur l’analyse de trajectoires d’enseignant.e.s à partir d’études de cas pour d’une part élaborer un modèle des organisateurs internes des trajectoires professionnelles en début de carrière, et d’autre part identifier le rôle des organisateurs internes au sujet, à savoir valeurs, croyances et/ou conceptions par différence avec le poids des normes du métier dans l’activité effective et notamment suivant le projet poursuivi par l’un des professionnel.le.s, qui est expérimenté. Ainsi pour sa part, Frédéric Saujat et Christine Félix prennent appui sur un travail au long cours conduit dans le cadre d’une intervention-recherche avec Guillemette, jeune professeure d’histoire-géographie exerçant dans un collège « difficile ». Au moment de leur première rencontre, elle souffre de ne pas parvenir à construire la stabilité professionnelle nécessaire pour asseoir son activité et organiser les conditions de travail et d’apprentissage de ses élèves. Les auteurs montrent comment cette jeune professeure s’est approprié le dispositif dialogique mobilisé au cours de l’intervention-recherche pour en faire un instrument de développement de son activité. En l’amenant à revivre des situations de classe déjà vécues et en multipliant les contacts sociaux avec elle-même, ce dispositif a permis de relancer les nombreux débats dont son activité est le siège et il a ouvert la possibilité pour elle de « faire quelque chose » de ses préoccupations, en les recyclant dans des « occupations » reposant sur des compromis renouvelés, plus efficaces dans leur double dimension objective et subjective. La confrontation du « cas Guillemette » à d’autres cas produits à l’occasion d’autres interventions-recherches, ainsi que ses retouches successives résultant des reconfigurations horizontales au sein de cette collection de cas, …