Abstracts
Résumé
En imaginant ce qui permet de passer d’une situation existante à une situation désirée, le concepteur mobilise des capacités d’observation, d’analyse, de projection et de création. La formation à la conception dans les écoles professionnelles pose la question du développement de ces capacités et de la mobilisation des outils et connaissances proposés par les sciences de la conception. Si ces outils ont vocation à développer des capacités des apprenants à concevoir, les sciences de la conception excluent de leurs modèles d’analyse le concepteur en tant que personne singulière. Elles s’intéressent aux procédures plus qu’à l’usage qu’en fera l’acteur. Les approches issues des sciences humaines et centrées sur l’analyse de l’activité sont mobilisées ici pour questionner l’identité du concepteur comme sujet de son activité. Nous proposons d’analyser ce décalage épistémologique entre sciences de la conception et analyse de l’activité à partir de la formation à la conception dans une école d’ingénieurs en cinq ans.
Mots-clés :
- formation,
- ingénieur,
- conception inventive,
- créativité,
- analyse de l’activité
Abstract
When inventing a situation that does not still exist, an engineer design new technical objects, fostering his capacities of observation, analysis and creativity. How develop those capacities in technical higher education by using knowledge and tools of design sciences? Design sciences mainly pay attention on the object to design, the process and reject the designer as a subject of his activity. We mobilize analysis of activity and human sciences for taking into account the designer as a full person with his identity, his singularity and being author of his activity. We offer to analyse the epistemological gap between design and human sciences by reflecting an experience of learning inventive design in a French engineering school. We finally show that appear a paradox linked to design sciences. Before being inventive, design sciences are reproductive. Inventive design is outside design sciences, mainly in human interactions.
Keywords:
- formation,
- engineer,
- inventive design,
- creativity,
- analysis of activity
Appendices
Bibliographie
- Altshuller, G. S. (1984). Creativity as an exact science. Amsterdam: Gordon and Breach.
- Altshuller, G. S., Shulyak, L., Rodman, S. (1999). The innovation algorithm: TRIZ, systematic innovation and technical creativity. Worcester : Technical Innovation Center.
- Aznar, G. (2005). Idées-100 techniques de la créativité pour les produire et les gérer. Paris : É d’organisation.
- Barbier, J. M. (1996). Savoirs théoriques et savoirs d’action. Paris : Presses universitaires de France.
- Boly, V. (2004). Ingénierie de l’Innovation-Organisation et méthodologies des entreprises innovantes. Paris : Lavoisier.
- Bonnardel, N. (2006). Créativité et conception : approches cognitives et ergonomiques. Marseille : Solal.
- Brien, R. (1994). Science cognitive et formation. Québec : Presses de l’Université du Québec.
- Cavallucci, D. (1999). Contribution à la conception de nouveaux systèmes mécaniques par intégration méthodologique (Doctoral dissertation). Strasbourg : Université Louis Pasteur.
- Cavallucci, D., Rousselot, F. et Zanni, C. (2009). Linking contradictions and laws of engineering system evolution within the TRIZ framework. Creativity and Innovation Management, 18(2), 71-80.
- CTI (2019). Références et critères majeurs d’accréditation. Références et orientations, Livre #1. Repéré à : https://www.cti-commission.fr/ consulté le 10/10/2019.
- Chanal, V. (1999). Management de l’innovation : la prise en compte du langage des acteurs des projets. Actes de la 7e conférence de management stratégique. Paris : École centrale.
- Chinkatham, T. et Cavallucci, D. (2015). Early feasibility evaluation of Solution Concepts in an Inventive Design Method Framework: Approach and support tool. Computers in Industry. 67, 1–16,
- CNTRL (2018). Repéré à : http://www.cnrtl.fr/
- Cros, F. (1997). L’innovation en éducation et en formation. Revue française de pédagogie. 118 (1), 127-156.
- Dubois, S. (2004). Contribution à la formulation des problèmes en conception de systèmes techniques, étude basée sur la TRIZ. Strasbourg. Thèse de doctorat de l’Université Louis Pasteur.
- Dubois, S., Mohib, N., Oget, D., Schenk, E. et Sonntag, M. (2006). Connaissances et reconnaissance de l’expert. Strasbourg, Presses de l’Institut National des Sciences appliquées de Strasbourg. HAL : halshs-00439662.
- Eltzer, T. (2005). Contribution à l’intégration des approches standard et inventives dans la conception : Application à l’injection de thermoplastiques. Strasbourg, Thèse de doctorat de l’Université Louis Pasteur.
- Fernagu-Oudet, S. et Batal, C. (2016). (R)évolution du management des ressources humaines : des compétences aux capabilités. Lille : Presses du Septentrion.
- Foray, D. (2009). L’économie de la connaissance. Paris, La Découverte : Repères.
- Forest, J. (2015). Former des ingénieurs ingénieux. Actes du colloque Ingénium. Création, créativité et innovation dans la formation et les activités des ingénieurs. Cnam, Paris.
- Gardner, H. (1996). Les intelligences multiples. Pour changer l’école : la prise en compte des différentes formes d’intelligence. Paris : Retz.
- Latour, B. (2004). Politiques de la nature, comment faire entrer les sciences en démocratie ? Paris : Éd. La Découverte.
- Gero, J. S. et Kannengiesser, U. (2004). The situated function–behaviour–structure framework. Design studies. 25(4), 373–391.
- Hatchuel, A. et Weil, B. (2009). CK design theory: an advanced formulation. Research in Engineering Design. 19(4), 181–192.
- Hubault, F. et Bourgeois F. (2004). Disputes sur l’ergonomie de la tâche et de l’activité, ou la finalité de l’ergonomie en question. Activités. Vol. 1, N° 1.
- Howard, T. J., Culley, S. J. et Dekoninck, E. (2008). Describing the creative design process by the integration of engineering design and cognitive psychology literature. Design studies. 29(2), 160–180.
- Mendel, G. (1998). L’acte est une aventure. Du sujet métaphysique au sujet de l’acte pouvoir. Paris : Éditions la Découverte.
- Mounier, E. (1946). Traité du caractère. Paris : Éditions du Seuil.
- Oget, D. et Sonntag, M. (2001). Aspects cognitifs et conatifs de la compétence collective. Actes du 4e congrès international de génie industriel, 12-15 juin, Aix-Marseille. Prix de la meilleure communication.
- Perrenoud, P. (2001). De la pratique réflexive au travail sur l’habitus. Recherche & Formation, 36(1), 131-162
- Piaget, J. (1972). La formation du symbole chez l’enfant. Imitation, jeu et rêve, image et représentation. Neuchâtel : Delachaux et Niestlé.
- Raucent, B., Jacqmot, C., de Theux, M. N. et Milgrom, E. (2006). Le projet dans la formation des ingénieurs. Professionnalisation des élèves ingénieurs. Paris : L’Harmattan.
- Rousselot, F. et Zanni, C. (2006). La Conception Innovante : Synthèse de systèmes ou résolution de problèmes ? Actes des 17e Journées francophones d’Ingénierie des connaissances. Nantes, pp.121-130. <hal-01026259>
- Saulais, P. et Ermine, J. L. (2016). Émergence d’innovation technologique incrémentale par application, à des experts, de l’analyse du patrimoine intellectuel inventif. Innovations, 2016/1, n° 49, p. 103-140. DOI 10.3917/inno.049.0103
- Schumpeter, J. (1942). Capitalism, Socialism and Democracy. London: Allan and Unwin.
- Simon, H. (1974). La science des systèmes. Paris : Épi.
- Sonntag, M. (1998). La pédagogie du projet. Métaconnaissance et formation à la conception. Démarches mentales chez les étudiants en génie mécanique et en architecture. Actes du séminaire Recherche en pédagogie de l’Ensais. Strasbourg.
- Sonntag, M. (2007). Les formations d’ingénieurs. Des formations professionnelles et professionnalisantes. Orientations, contenus, contextes. Recherche et formation, 55, 11-26.
- Valéry, P. (1936). Variété III. Paris, Gallimard.
- Weber, M. (1981). Histoire économique. Esquisse d’une histoire universelle de l’économie et de la sociologie. Paris : Gallimard.
- Yan, W., Liu, H., Zanni-Merk, C. et Cavallucci, D. (2015). Ingenious TRIZ: An automatic ontology-based system for solving inventive problems. Knowledge-Based Systems, 75, 52-65.
- Yannou, B. (1998). Analyse fonctionnelle et analyse de la valeur. Conception de produits mécaniques. Méthodes, modèles et outils. Paris : Hermès.