Les mémoires professionnels d’étudiants en design : « discordance créatrice » et renouvellement des pratiques Professional dissertations of design students: “creative discordance” and practice renewal

Résumé

Cet article présente les résultats d’une analyse sémio-cognitive des traces d’activités de rédaction de mémoires et de création-conception d’artefacts par des étudiants en design. Bien que la prescription de la rédaction des mémoires soit floue, l’activité d’écriture « augmente » l’activité de conception et par conséquent en élargit la compétence. Parce qu’ils constituent de nouveaux savoirs pour la conception en réorganisant les concepts scientifiques et pragmatiques de la conception par un processus de « discordance créatrice », les genres de textes opératifs produits contribuent au renouvellement des héritages conceptuels du design et à la mutation de l’activité et des situations professionnelles.

Mots-clés :

• mémoire professionnel,
• didactique professionnelle du design,
• savoirs pour la conception,
• texte opératif,
• discordance créatrice

Abstract

This article presents the outcomes of a semiotic and cognitive analysis. The activities’ tracks of dissertations’ writing and artefacts’ design made by undergraduate design students were observed. Although the requirements of the dissertations’ writing are ambiguous, the activity of writing “increases” the activity of design and consequently widens the design skill. Because they provide new knowledge reorganizing the scientific and pragmatic concepts of the design by a process of “creative conflict”, the kinds of produced operational texts contribute to the renewal of the abstract inheritances of the design and to the transformation of the activity and the professional situations.

Keywords:

• professional dissertation,
• design professional didactics,
• knowledge for design,
• operational text,
• creative conflict