Abstracts
Résumé
La formation des enseignants à la conduite de Discussion à Visée Philosophique avec les enfants les initie à un nouveau paradigme d’autorité éducative qui modifie et bonifie leur posture, tant sur le plan éthique qu’épistémique. Cette pratique contribue au bonheur d’enseigner et d’apprendre pour trois raisons principales : elle redonne du sens aux apprentissages en cultivant un rapport au savoir heuristique et collaboratif ; elle forge une éthique relationnelle qui tisse des relations plus confiantes entre enseignants et élèves ; elle initie les enseignants à des gestes professionnels transférables dans d’autres situations éducatives qui contribuent à l’amélioration du climat scolaire.
Mots-clés :
- Discussion à Visée Philosophique,
- autorité éducative,
- éthique relationnelle,
- climat scolaire,
- formation des enseignants
Abstract
The training of teachers in conducting a Philosophical Discussion with children introduces them to a new paradigm of educational authority that modifies and improves their posture, both on the ethical and epistemic levels. This practice contributes to the joy of teaching and learning for three main reasons: it restores meaning to learning by cultivating a heuristic and collaborative relationship with knowledge; it forges a relational ethic that weaves more trusting relationships between teachers and students; it introduces teachers to professional gestures that can be transferred to other pedagogical or educational situations that contribute to improving the school climate.
Keywords:
- philosophical discussion,
- educational authority,
- relational ethics,
- school climate,
- teacher training
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