Diversité des difficultés adaptatives et typologies individuelles dans une population d’enfants à haut potentiel intellectuel The diversity of adaptive difficulties and individual typologies in a population of children with high intellectual potential

Résumé

Des recherches antérieures présentent des résultats contrastés et controversés concernant les difficultés rencontrées par les enfants à haut potentiel intellectuel. L’objectif de cette étude est de déterminer les éventuelles difficultés adaptatives d’une population d’enfants à haut potentiel intellectuel en lien avec leurs caractéristiques individuelles. Un échantillon de 98 individus âgés de 10 à 15 ans dont le quotient intellectuel (Q.l.) est supérieur ou égal à 130 a été retenu. Deux types d’approches ont été sélectionnés : a) recueil de données anamnestiques auprès de la mère ; b) questionnaires autoévaluatifs (Personnalité et Motivation) de l’enfant. Les analyses factorielles distinguent clairement les facteurs propres à l’enfant et les dimensions liées à l’environnement qui sous-tendent les difficultés d’adaptation des enfants intellectuellement précoces (E.I.P). Les résultats d’analyses typologiques montrent des trajectoires développementales plus au moins fonctionnelles. Les plus grandes difficultés sont davantage le fait de facteurs contextuels que de prédispositions biologiques. Ces résultats peuvent s’inscrire dans le cadre de programmes destinés à la prévention de troubles psychopathologiques ou développementaux.

Mots-clés :

• Enfant Intellectuellement Précoce (E.I.P.),
• Quotient Intellectuel (Q.I.),
• personnalité,
• motivation,
• analyses typologiques

Abstract

Past research has shown contrasting and controversial results concerning difficulties encountered by gifted children. The objective of this study is to link potential difficulties in gifted children's to their self-evaluation and individual characteristics. A sample of 98 children aged between 10 and 15 months whose intelligence quotient (IQ) was equal to or higher than 130 participated in this study. Two methods were selected: a) a collect of anamnesis data from the mother; b) child auto evaluations questionnaires (Personality and Motivation).

Factor analyses distinguished clearly evironnemental and personnal dimensions of difficulties in adaptation. Typological analyses indicate a diversity of more or less functional developmental pathways. Having most difficulties was more strongly associated with contextual factors than biological predispositions. These findings are important for programs aimed at prevention of psychopathological and developmental difficulties.

Keywords:

• Gifted Child (G.C.),
• Intellectual Quotient (I.Q.),
• personality,
• motivation,
• typological analyses