Y a-t-il un lien entre le décrochage scolaire et le décrochage social chez les jeunes présentant des troubles de comportement ? School drop out and social drop out among teenagers with behavioral problems: Is there a link ?

Résumé

Le Québec, comme plusieurs sociétés occidentales, est préoccupé par le taux de décrochage scolaire de ses adolescents. On connaît maintenant assez bien les facteurs de risque de ce décrochage, qui touchent tantôt le parcours scolaire, le climat scolaire actuel, les difficultés familiales, ou les caractéristiques personnelles des jeunes et de leurs parents. On reconnaît aussi que ce décrochage s’inscrit souvent à la source d’un lent processus de marginalisation sociale. Plus récemment, des chercheurs commencent à s’intéresser au concept plus large de décrochage social chez les jeunes, défini comme un processus de désaffiliation s’aggravant avec l’accumulation des ruptures, non seulement face à l’école mais face aux autres institutions et aux valeurs sociétales en place. Mais peu d’études ont documenté le lien éventuel entre le décrochage scolaire et un décrochage social plus large. Ce lien est possible notamment chez les jeunes présentant des troubles de comportement, qui reflètent déjà souvent une certaine forme de rupture sociale. Cet article présente une étude en cours, à la fois exploratoire, qualitative et prospective, auprès de 30 jeunes de Montréal fréquentant une école spéciale à cause de leurs difficultés de comportement. Cette étude vise à mieux comprendre les trajectoires pouvant conduire certains de ces jeunes vers un décrochage social, alors que d’autres finissent par bien s’insérer socialement. D’autre part, elle vise à cerner le sens particulier du décrochage scolaire chez ceux qui en font l’expérience, et la place qu’il pourrait prendre dans un processus plus large de décrochage social.

Mots-clés :

• Décrochage scolaire,
• décrochage social,
• trajectoire de vie,
• adolescence

Abstract

Québec, as several western societies, is concerned by school drop out rate of its teenagers. By now, we know well enough the risk factors of drop out, which affect the school path, the present school climate, the family difficulties, or the personal characteristics of the young people and their parents. We also recognize that dropping out often heralds the beginning of a slow process of social marginalization. More recently, researchers are interested in the broader concept of young people's social breakdown, defined as a process of disaffiliation which gets worse with the accumulation of breaches, not only in relation with the school but also with other institutions and the societal values in place. But few studies documented the possible link between school drop out and broader social breakdown. This link is possible especially with young people showing problem behavior that often already reflect a certain type of social breakdown. This article presents a current study, both exploratory, qualitative and prospective, with 30 young people living in Montreal and attending a special school because of their behavioral problems. This study aims to better understand the paths that can lead some of these young people towards a social breakdown, while the others become well integrated socially. Moreover, it aims to define the particular sense of the school drop out with those who experience it and the place it could take in a broader process of social breakdown.

Keywords:

• school drop out,
• social breakdown,
• life path,
• adolescence