Volume 38, Number 1, 2009

FR:

Les groupes de jeux intégrés de Wolfberg et Schuler (1992) visent à favoriser les comportements sociaux et de jeux des enfants ayant un trouble envahissant du développement (TED). Toutefois, peu d’études ont examiné les comportements des enfants de classes ordinaires qui jouent avec ces derniers. La présente étude décrit les comportements de quatre élèves de classes ordinaires participant à des groupes de jeux intégrés. À la suite d’une formation pour collaborer au programme, les résultats montrent, une augmentation des interactions de ces enfants avec leurs pairs ayant un TED. Toutefois, malgré la formation et le soutien de l’adulte, certains comportements enseignés lors du programme sont peu mis en application.

EN:

Studies have shown that the Integrated Play Groups (Wolfberg & Schuler, 1992) lead to improvements regarding play and interactions of children with pervasive developmental disorder (PDD). However, few studies have examined the behaviors of typical peers participating as expert players. Seeking possible improvement in the program, the present study quantifies the behavior of four peers from regular classes in this context. While increased interactions are noted, some behaviors taught during the training session are rarely used leading to suggestions to improve the program.

FR:

Cette étude compare les pratiques parentales des pères et des mères d’un groupe d’enfants de maternelle présentant des difficultés de comportement avec celles des parents d’un groupe d’enfants qui n’en présentent pas. À partir de mesures autorévélées et observationnelles, les résultats indiquent des différences entre les pratiques parentales des deux parents, tous groupes confondus. Les mères sont en moyenne plus disponibles à l’égard de leur enfant que ne le sont les pères. Les résultats indiquent également des différences entre les parents des deux groupes : les parents d’enfants qui connaissent des difficultés de comportement sont moins engagés, utilisent plus de pratiques hostiles, mentionnent plus de rejet sur le plan affectif et éprouvent un sentiment d’efficacité moins grand que les parents d’enfants qui ne vivent pas ces difficultés. De plus, contrairement à la mère, le père réussirait, en situation de jeu, à établir un climat d’échanges positifs et de coopération avec son enfant, même quand ce dernier présente des difficultés de comportement. Les résultats sont commentés en fonction des retombées qu’ils pourraient avoir lors d’interventions futures.

EN:

This study compares the parental practices of mothers and fathers of a group of preschool children exhibiting problem behaviour with those of parents of a group of children who do not exhibit such behaviour. Results obtained through self-reported and observational measurements reveal differences in the parental practices of both parents, for all groups. On average, mothers made themselves more available to their children than did fathers. Results also show differences between the parents of the two groups: parents of children with behaviour problems were less involved, used hostile practices more frequently, reported more rejection at an affective level and felt less effective than parents whose children did not present problem behaviour. In addition, contrary to the mother, the father was able to establish, in the context of play, a positive climate of interaction and cooperation with the child, even in the presence of problem behaviour. The results are discussed on the basis of their potential impact on future interventions.

FR:

Cette étude évalue l’effet ajouté de la participation des pères à l’intervention familiale du programme de prévention Fluppy sur la qualité des pratiques parentales (mesurées à partir de l’observation directe d’une interaction parent-enfant) et sur le degré des difficultés de comportement manifestées par les enfants (mesurées selon l’enseignante et selon la mère). Une évaluation prétest et une évaluation post-test ont été effectuées sur trois groupes équivalents. Dans un premier groupe, les deux parents ont participé à l’intervention (groupe PM, n = 37 enfants, 37 pères et 37 mères); dans un second groupe, seule la mère y a pris part (groupe MS, n = 13 enfants et 13 mères) et dans un groupe témoin, ni la mère ni le père n’ont participé à l’intervention (groupe T, n = 18 enfants, 18 pères et 18 mères). Les résultats indiquent un effet groupe x temps significatif qui se traduit par une amélioration des pratiques parentales des mères du groupe PM et par une détérioration des pratiques parentales des mères des groupes MS, ainsi que de celles des pères et des mères du groupe T. Les analyses ne démontrent pas d’effet à court terme de la participation du père sur la modification des difficultés de comportement des enfants. L’ensemble des résultats propose des pistes intéressantes pour l’intervention, notamment quant à l’importance de bien évaluer les pratiques parentales des pères autant que celles des mères, ainsi qu’en regard des avantages possibles à retirer des efforts mis en place pour rejoindre les deux parents des enfants qui présentent des difficultés précoces de comportement.

EN:

This study evaluates the added effect of the father’s participation in the family intervention, as outlined in the Fluppy prevention program, on the quality of the parents’ practices (measured by direct observation of a parent-child interaction) and on the level of problem behaviour presented by the children (measured according to accounts obtained from teachers and mothers). Pretest and post-test evaluations were carried out among three equivalent groups. In a first group, both parents participated in the intervention (group PM, n = 37 children, 37 fathers and 37 mothers); in a second group, only the mother participated (group MS, n = 13 children and 13 mothers) and in a control group, neither the mother nor the father participated (group T, n = 18 children, 18 fathers and 18 mothers). Results show a significant time x group effect that translates into improved parental practices of mothers in group PM and a deterioration of parental practices in the MS group as well as a deterioration in fathers’ and mothers’ practices in group T. Further analyses did not demonstrate that the father’s involvement had any short term effect on problem behaviour modification in children. Overall, the results bring out interesting leads for intervention, in particular with regards to the importance of thoroughly evaluating the father’s practices as well as those of the mother, and the potential advantages of efforts made to reach both parents of children who present problem behaviour at an early age.

FR:

Il est rare de retrouver des recherches qui nous renseignent sur le phénomène des mauvais traitements multiples. Or, ce phénomène serait relativement fréquent parmi les enfants maltraités. La présente recherche vise à préciser le profil des cas d’abus physique signalés aux services de protection canadiens, selon qu’ils se présentent seuls ou qu’ils s’accompagnent d’autres formes de mauvais traitements. Les données utilisées sont tirées de l’Étude canadienne sur l’incidence des signalements de cas de violence et de négligence envers les enfants – 2003 (ÉIC) qui a documenté 11 562 signalements retenus par un échantillon représentatif de 63 services de protection de la jeunesse au Canada à l’automne 2003. Parmi ces signalements, on dénombre 658 enfants victimes d’abus physique. De ce nombre, 217 (33%) ont subi une ou deux autres formes de mauvais traitements en sus de l’abus physique. Le questionnaire d’enquête fournit de l’information sur une cinquantaine de caractéristiques ayant trait aux enfants signalés, à leurs familles, à leurs figures parentales et aux mauvais traitements. Les résultats univariés et multivariés indiquent que le profil des enfants abusés physiquement est différent selon que l’abus physique se présente seul ou selon qu’il s’accompagne d’autres formes de mauvais traitements. Les implications pratiques des résultats sont discutées.

EN:

Some researchers believe that co-occurrence is fairly frequent among maltreated children. However, most etiological studies of physical abuse have not taken into account co-occurrence of different forms of maltreatment. The large number of unidentified mixed samples calls into question the validity of our etiological knowledge on physical abuse. The aim of this study, therefore, is to compare the characteristics of cases of physical abuse according to whether the abuse occurs alone or co-occurs. The data are taken from the Canadian Incidence Study of Reported Child Abuse and Neglect – 2003, which examined 11 562 reports investigated by a representative sample of 63 child welfare service areas in the fall of 2003. The cases included 658 physically abusive families. Of this number, 217 (33%) families inflicted one or two additional forms of maltreatment. The survey form provided information on over 50 characteristics of the children reported, their families and their parental figures. Bivariate and stepwise regression analyses revealed that the profile of physical abuse cases varies depending on whether the physical abuse occurs alone or in combination with one or two other forms of maltreatment. Those results will help deepen our knowledge of physical abuse and may serve to inspire different types of intervention for the two groups of children.

FR:

L’objectif de la recherche est d’observer les rythmes de performances attentionnelles journalières et hebdomadaires en dehors des périodes scolaires dans des structures d’accueils collectives. Des épreuves de barrages de nombres sont proposées aux 162 enfants de 6 à 11 ans qui ont participé à cette étude. Il existe un profil attentionnel diffèrent selon l’âge des enfants et le mode d’accueil fréquenté. Si l’on considère le profil habituellement observé comme un fait positif, nous pouvons avancer que le centre de loisirs serait l’accueil le mieux adapté aux plus jeunes enfants tandis que le centre de vacances le serait davantage pour les plus grands. Le rythme classique étant retrouvé dans ces structures, ces dernières pourraient agir de manière positive sur les performances scolaires au retour en classe.

EN:

The aim of this study was to observe daily and weekly attentional performance rhythms outside the school year in holiday/recreation centers. A test of simple stopping was proposed to the 162 children aged from 6 to 11 years old who took part in this research. The attentional profile differed according to the child’s age and the type of holiday/recreational center. If one regards the profile usually observed as a positive fact, we can postulate that recreational centers is best for youngest children while the holiday centers is more suited for older ones. The rhythm traditionally observed in the literature was also found in these structures, these latter could act in a positive way upon children’s school performances when returning to school.