Le soutien à l’autodétermination des personnes ayant une déficience intellectuelle Autonomy support for people with an intellectual disability

Résumé

À la lumière de la théorie fonctionnelle de l’autodétermination (TfAD) et de la théorie de l’autodétermination (TAD), cet article vise à dresser un portrait de la recherche sur le développement de l’autodétermination chez les personnes ayant une déficience intellectuelle (DI). Un type de soutien spécifique, le soutien à l’autodétermination (SA), est proposé par la TAD comme un moyen d’intervention auprès de cette clientèle afin de favoriser leur autodétermination. Même si la TAD n’est pas une théorie spécialisée en DI et ce, contrairement à la TfAD, elle semble très pertinente car elle spécifie les caractéristiques du contexte social favorisant le développement de l’autodétermination et l’ajustement de la personne, un aspect négligé des recherches faites dans le cadre de la TfAD. La TAD est une théorie de la motivation et de la personnalité qui s’intéresse tout particulièrement aux caractéristiques de l’environnement social favorisant l’autodétermination de l’individu. Tout d’abord, les auteurs présentent les études de la TfAD qui évaluent les effets des interventions visant le développement de l’autodétermination. Il en ressort que la TfAD met l’accent sur le développement d’habiletés et d’attitudes permettant de devenir plus autodéterminé. Les auteurs présentent ensuite le SA et les études sur ses effets. Puis, la TAD et la TfAD sont comparées et contrastées l’une avec l’autre afin de démontrer leurs différences et leur complémentarité. Enfin, les auteurs proposent des directions de recherche futures et concluent que le SA constituerait un moyen d’intervention supplémentaire afin de faciliter l’autodétermination et l’ajustement des personnes ayant une DI.

Mots-clés :

• soutien à l’autodétermination,
• déficience intellectuelle,
• autodétermination,
• ajustement

Abstract

In the light of the functional self-determination theory (fSDT) and self-determination theory (SDT), this article aims to provide an overview of research on the development of self-determination of individuals with intellectual disabilities (ID). A specific type of support, autonomy support (AS), is proposed by SDT as a way to promote the self-determination of this population. Even if, contrary to fSDT, SDT is not a theory specialized in ID, it is very relevant because it specifies what are the characteristics of the social context that foster the development of self-determination and adjustment of the person; a neglected aspect of research conducted within fSDT. SDT is a theory of motivation and personality that is particularly interested in the characteristics of the social environment favoring self-determination and adjustment of the individual. First, the authors present fSDT studies on the effects of interventions aimed at developing self-determination. It shows that fSDT focuses on developing skills and attitudes to become more self-determined. The authors then present autonomy support and studies on its benefits. Then, SDT and fSDT are compared and contrasted with each other to demonstrate their differences and complementarity. Finally, the authors suggest future research directions and conclude that autonomy support would be an additional means of intervention that can be used by socializing agents to facilitate the development of self-determination and adjustment of individual with an ID.

Keywords:

• autonomy support,
• intellectual disability,
• self-determination,
• adjustment