Abstracts
Résumé
L’usage des textes illustrés en classe n’empêche pas les difficultés de lecture des élèves mais représente plutôt un défi pour l’enseignement. Des connaissances historiques et socioculturelles, des habiletés cognitives et une sensibilité esthétique restent nécessaires. Par ailleurs, des codes et des stéréotypes de la bande dessinée se retrouvent parfois dans les œuvres littéraires et inspirent un mode de lecture particulier. Dans tous les cas, s’exerce une fonction de guidage à l’intention des lecteurs.
Mots-clés :
- lecture,
- littérature,
- images,
- bande dessinée,
- enseignement
Abstract
The use of illustrated text in class does not prevent reading difficulties for students but rather represents a teaching challenge. It is still necessary to have historical and sociocultural knowledge, cognitive skills and aesthetic sensitivity. Furthermore, we may sometimes find the codes and stereotypes of comics in literary works; they inspire a particular reading mode. In any case, a leading function is applied for readers.
Keywords:
- reading,
- literature,
- images,
- comics,
- teaching