Abstracts
Résumé
Cette recherche-intervention porte sur l’analyse d’un nouveau métier, celui d’assistant au projet de vie et s’appuie, pour cela, sur un collectif de recherche. Nous confrontons ces professionnels à des traces tangibles de leur activité comme les outils qu’ils utilisent, l’enregistrement vidéo de leur activité, etc., à partir d’une méthodologie d’autoconfrontation. L’objectif, ici, est d’identifier les « traductions », au sens de Callon (1986), c’est-à-dire les glissements de sens qui se produisent quand l’activité change d’environnement et qui se développent à l’occasion de la construction de ce nouveau métier entre les univers des professionnels, leurs employeurs et celui de l’équipe de recherche. Nous illustrons ces traductions avant d’analyser les processus qui les sous-tendent et leurs conditions de développement. Enfin, une discussion nous amènera à identifier des vigilances à instaurer dans notre dispositif méthodologique.
Mots-clés :
- Analyse qualitative,
- recherche-intervention,
- méthodologie qualitative,
- collectif de recherche
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Appendices
Notes biographiques
Corinne Mérini, maître de conférences honoraire, est membre du laboratoire ACTé de l’École Supérieure du Professorat et de l’Éducation Clermont-Auvergne. Ses travaux de recherche, portent sur l’analyse des partenariats éducatifs. Elle s’intéresse, aujourd’hui, aux modes d’organisation des collectifs professionnels dans leur contribution au développement de l’école inclusive. Elle travaille dans des logiques de recherche-intervention associant étroitement les praticiens au double mouvement transformatif et épistémique d’analyse fondée sur des traces d’activité.
Serge Thomazet, est maître de conférences en sciences de l’éducation. Il enseigne à l’École Supérieure du Professorat et de l’Éducation (Université Clermont-Auvergne) et est membre du laboratoire ACTé. Ses travaux portent sur l’école inclusive, la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers et sur l’évolution des métiers (enseignants, professionnels de l’accompagnement et du soin) en contexte inclusif.
Jean Bélanger,est professeur titulaire au Département d’éducation et formation spécialisées de l’Université du Québec à Montréal. Ses travaux de recherche portent sur le partenariat entre professionnels en éducation dans différents contextes dont celui du développement professionnel des enseignants et des directions d’établissement ainsi que dans le contexte du développement d’une école inclusive. Il a également développé une expertise dans le domaine de l’évaluation de la mise en oeuvre des innovations en milieu scolaire.
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