Volume 41, Number 1, 2025 Special Focus on Refugee experiences of integration in small communities in Canada Focus spécial sur les expériences d’intégration des réfugiés dans les petites communautés au Canada

EN:

This article demonstrates how refugee integration is supported in rural and small communities across Canada. We conducted virtual focus groups and interviews with 40 participants across the country who support refugees through settlement organizations, sponsorship groups, and other networks. The article outlines six participant-identified models of settlement services and explores the benefits, challenges, and limitations of and potential improvements for each model. These models highlight the mix of formal and informal supports existing in rural places and the urban focus of Canada’s settlement system. Recommendations include adequate funding of settlement services in smaller communities and engaging with rural service providers.

FR:

Cet article illustre la manière dont l’intégration des réfugié.e.s est soutenue dans des communautés rurales et les petites collectivités partout au Canada. Nous avons mené des groupes de discussion et des entretiens virtuels avec 40 participant.e.s à travers le pays qui soutiennent les réfugiés par le biais d’organisations d’aide à l’établissement, de groupes de parrainage et d’autres réseaux. L’article présente six modèles de services d’établissement identifiés par les participants et examine les avantages, les défis, les limites et les améliorations possibles de chaque modèle. Ces modèles mettent en évidence la combinaison de soutiens formels et informels qui existent dans les zones rurales et l’orientation urbaine du système d’établissement du Canada. Les recommandations comprennent le financement adéquat des services d’établissement dans les petites collectivités et la collaboration avec les fournisseurs de services ruraux.

EN:

This article applies the ACL (Age at migration, Context/contact opportunities, and Life cycle stage) framework and uses qualitative interview data to compare the integration of Syrian adult and child refugees in St. John’s, Canada. Almost all children reported having Canadian-born friends, outpacing adults, facilitated by highly integrated classrooms. Their recreational activities were less structured. While adults focused on language school or settlement agency events, children were more open to new experiences and were more optimistic about Canadian weather and food. They more often walked or bused to school, with adults favouring automobiles for transportation.

FR:

Cet article applique le cadre ACL (Age at migration, Context/contact opportunities, and Life cycle stage) et utilise des données d’entretiens qualitatifs pour comparer l’intégration d’adultes et d’enfants syriens réfugiés à St. John’s, au Canada. Presque tous les enfants ont déclaré avoir des amis nés au Canada, devançant les adultes, ce qui est facilité par des salles de classe très intégrées. Leurs activités récréatives étaient moins structurées, tandis que les adultes se concentraient sur les activités de l’école de langue ou de l’agence d’établissement. Les enfants étaient plus ouverts aux nouvelles expériences et plus optimistes quant au climat et à la nourriture du Canada. Ils se rendaient plus souvent à l’école à pied ou en bus, les adultes privilégiant l’automobile comme moyen de transport.

EN:

This article takes a feminist approach to understanding Syrian refugee women’s early settlement experiences in small southwestern Ontario communities. It draws on interviews with Syrian refugee women who arrived in Canada with their families, sometimes without husbands, in 2016–2019. It is argued that the refugee journey and resulting shifts in Syrian women’s reproductive activities, including when they settle in rural/small-town southwestern Ontario, help them find a voice, giving them greater independence and power within their families. This study emphasizes the gendered nature of household production and contributes to literature on social reproduction by exploring the often-overlooked context of refugee resettlement. Findings highlight the necessity for policies that provide better support for refugee women during early settlement.

FR:

Cet article adopte une approche féministe afin de comprendre les premières expériences de réinstalation des réfugiées syriennes dans les petites commautées du sud-ouest de l’Ontario. Il s’appuie sur des entretiens avec des réfugiées syriennes qui sont arrivées au Canada avec leurs familles, parfois sans leurs maris, entre 2016 et 2019. Il soutient que le parcours des réfugiées et les changements qui en résultent des activités reproductives chez les femmes syriennes, y compris quand elles s’établissent dans les régions rurales et les petites villes du sud-ouest de l’Ontario, les aide à trouver leur voix, leur donnant ainsi plus d’indépendance et de pouvoir au sein de leur famille. Cette étude met l’emphase sur la nature genrée de la production domestique et contribue à la literature en ce qui concerne la reproduction sociale au moyen d’une exploration du contexte de l’établissement des personnes réfugiées, souvent négligé. Les résultats soulignent la nécessité de mettre en place des politiques qui offrent un meilleur soutien aux femmes réfugiées lors de leur réinstallation initiale.

EN:

Settlement in a new country is a complex social experience. The aim of this study is to explore via photovoice how integration is experienced and navigated in relation to family, peers/friendships, school, work, and community for Syrian refugee youth. We propose four themes through which we can understand the integration experiences of Syrian refugee youth: (a) integration as a chronological journey, (b) bridging or interweaving cultures, (d) managing exclusions, and (d) questioning the premise. Underpinning these four themes is a fifth that runs throughout: resilience in personal strength and external support. These themes provide a detailed explanation of the rhythmic process of integration and supportive factors that enhance resilience.

FR:

L’installation dans un nouveau pays est une expérience sociale complexe. L’objectif de cette étude est d’explorer, à l’aide de la méthode Photovoice, la manière dont l’intégration est vécue et appréhendée par rapport à la famille, aux pairs/amis, à l’école, au travail et à la communauté pour les jeunes réfugiés syriens. Nous proposons quatre thèmes à travers lesquels nous pouvons comprendre les expériences d’intégration des jeunes réfugiés syriens : (a) l’intégration en tant que parcours chronologique, (b) le rapprochement ou l’entrecroisement des cultures, (d) la réponse aux exclusions, et (d) la remise en question des prémisses. Ces quatre thèmes sont sous tendus par un cinquième qui se retrouve tout au long de l’étude : la résilience fondée sur les forces personnelles et le soutien extérieur. Ces thèmes apportent une explication détaillée du processus rythmique d’intégration et des facteurs de soutien qui renforcent la résilience.

FR:

La connaissance de la langue en usage dans la communauté de réinstallation est déterminante pour l'intégration des nouveaux arrivants. À partir d’une approche fondée sur le milieu et le cadre théorique de Chiswick et Miller (2001), nous examinons comment le milieu de la communauté de réinstallation peut faciliter ou limiter l’acquisition de la langue en étudiant le cas des personnes réfugiées syriennes à Gatineau, une ville québécoise de taille moyenne à la frontière de l’Ontario. Nous trouvons que le contexte de Gatineau a joué un rôle significatif et complexe dans l'exposition des personnes réfugiées syriennes au français et dans leurs capacités et incitatifs à l’apprendre. Notre analyse prolonge les travaux de Chiswick et Miller (2001) en intégrant une lecture située du processus de francisation, ancrée dans des dynamiques locales, ce qui permet de mieux comprendre les variations de l’apprentissage du français d’un milieu à l’autre chez les nouveaux arrivants au Québec.

EN:

Knowledge of the language used in the resettlement community is crucial to the integration of new arrivals. Using a place-based approach and the theoretical framework of Chiswick and Miller (2001), we examine how the environment of the resettlement community can facilitate or limit language acquisition by studying the case of Syrian refugees in Gatineau, a medium-sized Quebec city on the border with Ontario. We find that the Gatineau context played a significant and complex role in Syrian refugees' exposure to French and in their abilities and incentives to learn it. Our analysis extends the work of Chiswick and Miller (2001) by integrating a situated reading of the francization process, anchored in local dynamics, which enables us to better understand the variations in learning French from one environment to another among newcomers to Quebec.

EN:

This article provides an understanding of the lived experiences of Syrian refugees and forcibly displaced Ukrainians living in Sault Ste. Marie, a small city in northern Ontario, using personal narratives. The comparative analysis reveals diverse but overlapping integration challenges, with the aim to expand academic and policy knowledge about refugee integration in small cities in northern Ontario. Findings highlight that both groups faced similar challenges including limited employment, discrimination, language barriers, and inadequate health care. Despite these obstacles, participants valued affordable housing, access to nature, and a welcoming community. Limited job opportunities remained a major barrier to retention.

FR:

Cet article permet de comprendre les expériences vécues des réfugiés Syriens et Syriennes et les Ukrainiens et Ukrainiennes déplacés de force qui vivent à Sault Ste. Marie, une petite ville du nord de l’Ontario, au moyen de récits personnels. Une analyse comparative dévoile des défis d’intégration divers qui se recoupent, avec pour objectif d’élargir les connaissances universitaires et politiques sur l’intégration des personnes réfugiées dans de petites villes du nord de l’Ontario. Les résultats soulignent que les deux groupes ont été confrontés à des défis similaires, notamment un accès limité à l’emploi, la discrimination, les barrières linguistiques et des soins de santé inadéquats. En dépit de ces obstacles, les participants et participantes accordaient de l’importance à l’accès à des logements abordables, à la nature et à une communauté accueillante. Le manque d’opportunités d’emploi est resté un obstacle majeur à la rétention.

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There has been a shift toward resettlement in smaller cities, creating potential new challenges, and opportunities, in supporting refugee families. This study used interviews and participant observation to explore health and social impacts of a settlement services–run arts-based therapy group for newcomer families in a small city. A social-ecological approach exploring how the program operated as a third space highlighted potential pathways for supporting newcomer families’ well-being across multiple levels. As a study exploring the intersection of refugee settlement, organizational programming, and well-being, this article contributes to a greater understanding of newcomer supports within a smaller city context.

FR:

On observe une tendance à la réinstallation dans des villes plus petites, ce qui peut mener à de nouveaux défis et des occasions potentielles dans le soutien aux familles de réfugiés. Au moyen d’entretiens et d’observations participantes, cette étude explore les répercussions sur la santé et le plan social d’un groupe de thérapie par l’art organisé par les services d’établissement pour les familles de nouveaux arrivants dans une petite ville. Une approche socioécologique qui examine le fonctionnement du programme en tant que troisième espace a mis en évidence des pistes potentielles pour favoriser le bien-être des familles nouvellement arrivées à plusieurs niveaux. En tant qu’étude portant sur l’intersection entre l’établissement de personnes réfugiées, la programmation organisationnelle et le bien-être, cet article contribue à une meilleure compréhension des mesures de soutien aux nouveaux arrivants dans le contexte d’une petite ville.

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Based on an innovative method of knowledge exchange with two third-sector organizations working with asylum migrants in Newcastle, UK, and Parma, Italy, we examine how each has reoriented what they consider as sanctuary-building work in response to repressive state asylum policies. This includes focusing on language and communication due to increasingly troubling anti-migration discourses that make the once unspeakable now speakable in both countries. Second, in response to different local government politics, they have sought different relationships with local institutions: autonomy in Parma and collaboration in Newcastle. The conclusion discusses how autonomous third-sector initiatives have more potential to build long-term sanctuary than those pursued through institutional collaboration.

FR:

Selon une méthode novatrice d’échange de connaissances avec deux organismes du troisième secteur qui travaillent avec des demandeur.euse.s d’asile à Newcastle au Royaume-Uni et à Parma en Italie, nous examinons comment chacun à reorienté ce qu’ils considèrent comme un travail de création de sanctuaires en réponse aux politiques répressives de l’État en matière d’asile. Ça implique notamment de se concentrer sur la langue et la communication en raison de discours anti-migration de plus en plus inquiétants qui donnent voix à l’innommable dans les deux pays. Deuxièmement, en réponse aux différentes politiques des gouvernements locaux, ils ont cherché à établir des relations différentes avec les institutions locales: celles d’autonomie à Parma et de collaboration à Newcastle. La conclusion examine la manière dont les initiatives autonomes du troisième secteur ont davantage le potentiel de créer des sanctuaires à long terme que celles menées dans le cadre de la collaboration institutionelle.

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This study examines the perceptions of students, parents, and teachers regarding the protective and risk factors involved in providing academic and psychosocial support to refugee adolescents through a nonformal education program in a temporary accommodation facility in Greece. A thematic analysis of focus groups reports highlights the importance of creating opportunities for meaningful participation, the critical role of teacher–student empowering relationships, the challenges of navigating socio-cultural barriers, and operational difficulties inherent in emergency education settings. Findings emphasize the complex interaction between individual circumstances and contextual factors essential in promoting resilience among refugee adolescents in transitional settings.

FR:

Cette étude examine la perception des élèves, des parents et des enseignant.e.s en ce qui concerne les facteurs de protection et facteurs de risque liés à la fourniture d’un soutien scolaire et psychosocial aux adolescent.e.s réfugié.e.s au moyen d’un programme d’apprentissage non formel dans un établissement hébergement temporaire en Grèce. L’analyse thématique des rapports des groupes de discussion souligne l’importance de créer des occasion de participation significatives, le rôle essentiel des relations d’autonomisation entre les enseignants et les élèves, les défis liés au franchissement des barrières socioculturelles et les difficultés opérationnelles inhérentes aux contextes éducatifs d’urgence. Les résultats soulignent l’interaction complexe entre les circonstances individuelles et les facteurs contextuels essentiels à la promotion de la résilience chez les adolescent.e.s réfugié.e.s dans des situations de transition.

EN:

This study explores the career construction and higher education opportunities and challenges faced by Syrian refugee women in Türkiye through semi-structured interviews with 40 women enrolled at a public university. Findings reveal significant challenges in career construction and higher education stemming from the intersectionality of gender and refugee status, including job market discrimination, increased housework and caregiving responsibilities, and moral concerns about independent women. The study also identifies opportunities for empowerment through women’s rights, autonomy, equality, and self-sufficiency. It contributes to refugee studies, higher education, and integration by acknowledging the transformative potential of education and employment for Syrian refugee women.

FR:

Cette étude explore les opportunités et les défis en matière de développement de carrière et d‘éducation supérieure auxquels sont confrontées les réfugiées syriennes en Turquie, à travers des entretiens semistructurés avec 40 femmes inscrites dans une université publique. Les résultats indiquent des défis importants en ce qui concerne le développement de carrière et les études supérieures, qui découlent de l’intersection entre le genre et le statut de réfugié, notamment la discrimination sur le marché du travail, l’augmentation des tâches ménagères et des responsabilités en matière de soins, ainsi que des préoccupations morales à l’égard des femmes indépendantes. L’étude identifie également des possibilités d’empouvoirement à travers les droits des femmes, l’autonomie, l’égalité et l’autosuffisance. Elle contribue aux études sur les réfugiés, à l’enseignement supérieur et à l’intégration en reconnaissant le potentiel transformatif de l’éducation et de l’emploi pour les réfugiées syriennes.

EN:

In this article, we examine the role of art in negotiating hybrid identities among refugees in the Nakivale settlement, Uganda. We highlight how refugees use artistic expression to navigate their sense of belonging and reconstruct their lives amid prolonged displacement. Our study explores the dynamic interplay between refugees’ cultural practices and the influences of governmental and non-governmental organizations. By emphasizing the potential of bottom-up artistic initiatives, we challenge traditional views of refugee passivity and underscore the importance of supporting refugee-led cultural expressions to enhance policy-making and improve the quality of life for displaced individuals.

FR:

Dans cet article, nous examinons le rôle de l’art dans la négociation d’identités hybrides parmi les réfugiés du camp de Nakivale, en Ouganda. Nous soulignons comment les réfugiés utilisent l’expression artistique pour naviguer dans leur sentiment d’appartenance et reconstruire leur vie au cours d’un déplacement prolongé. Notre étude explore l’interaction dynamique entre les pratiques culturelles des réfugiés et les influences des organisations gouvernementales et non gouvernementales. En mettant l’accent sur le potentiel des initiatives artistiques ascendantes, nous remettons en question la vision traditionnelle de la passivité des réfugiés et soulignons l’importance de soutenir les expressions culturelles menées par les réfugiés afin d’améliorer l’élaboration des politiques et la qualité de vie des personnes déplacées.

EN:

This study bridges the gap between theoretical frameworks and classroom practice by designing a translanguaging pedagogy (TP) module for volunteer teachers at an alternative learning centre serving refugees in Malaysia. Grounded in a comprehensive needs analysis and refined through expert consensus, the module emphasizes bilingual proficiency, interactive teaching methods, and diverse learning materials to enhance English communication skills. Focused on pedagogical usability and teacher engagement, the research evaluates the module’s effectiveness through teachers’ perceptions and interactions with students, rather than language proficiency outcomes. Findings demonstrate TP offers a practical, inclusive approach to meeting refugee learners’ unique needs, contributing to the development of adaptable, effective teaching strategies that translate theory into impactful classroom practices for marginalized communities.

FR:

Cette étude comble le fossé entre les cadres théoriques et les applications pratiques dans la mise en œuvre d’un module de pédagogie translangagière (TP) par des enseignants bénévoles dans un centre d’apprentissage alternatif sélectionné en Malaisie. Cette institution offre des opportunités d’apprentissage inclusives aux groupes marginalisés tels que les réfugiés et les communautés indigènes, en se concentrant sur l’éducation de base et le soutien linguistique en collaboration avec les ONG locales. En tirant parti de la compétence bilingue, en incorporant des méthodes d’enseignement interactives et communicatives, en utilisant divers matériels d’apprentissage et en favorisant un environnement d’apprentissage positif, le module de TP vise à améliorer les compétences de communication en anglais des étudiants réfugiés. La recherche s’appuie sur une analyse rigoureuse des besoins afin d’identifier les objectifs pédagogiques, puis elle est développée et affinée grâce à un consensus d’experts. Le module reflète le passage de concepts théoriques à des stratégies pratiques, guidées par le modèle d’approche systémique. Il a été évalué en fonction de sa facilité d’utilisation pédagogique, en particulier à travers les perceptions des enseignants et leurs engagements avec les élèves, plutôt qu’en mesurant les compétences linguistiques des élèves. Les résultats démontrent l’impact significatif de la TP sur l’amélioration des résultats scolaires et la prise en compte des besoins spécifiques des élèves réfugiés. Cette étude souligne l’importance de traduire les théories éducatives en pratiques efficaces en classe, contribuant ainsi au développement de stratégies d’enseignement inclusives et adaptables dans le contexte de l’éducation des réfugiés.