Sexualisation des tâches dans les postes de direction du primaire

Résumé

Étant donné que le sexisme a disparu des lois éducatives et de la structure scolaire en Espagne, nous nous sommes demandé s'il avait en effet complètement disparu de l'éducation. Et nous sommes allées dans des classes de l'enseignement primaire pour analyser le langage des instituteurs et des institutrices à l'adresse de leurs élèves — filles et garçons — ainsi que le langage de ces élèves. Pour cela nous avons construit une méthodologie spécifique d'analyse du langage. Ici nous exposons quelques résultats, qui montrent que le sexisme continue, mais qu'il est de plus en plus difficile à débusquer. La tendance que l'on rencontre est celle d'un seul modèle d'adulte, construit à partir du genre masculin, mais qui est transmis avec moins de forces aux filles. La conséquence de cette forme de discrimination est que les filles sont entraînées vers la passivité, la dévaluation de leur expérience personnelle, l'acceptation et le respect des normes établies.

Abstract

In Spain, the educational laws and the educational structure itself have changed in the last fifteen years, and now education does not seem to be sexist anymore. In order to know if it is so we have carried out research in some primary school classrooms in Catalonia. Teachers' and pupils' language has been analysed through a specific methodology. In this article some results are shown; they prove that sexist discrimination is still going on, but is becoming more and more difficult to notice. The tendencies we found are : there is only one model of adult, and this model has been built upon the male gender; but in the transmission of this model of behaviour there is less compulsion for girls than for boys to internalize. The consequence of this form of discrimination is that girls are led to passivity, to the devaluation of their personal experience and to the acceptance and defense of the established rules.