L’égalité en emploi dans les commissions scolaires : le portrait d’un secteur traditionnellement féminin

Résumé

En 1995, le Comité consultatif d'accès à l'égalité dans les commissions scolaires, formé à la demande de la Centrale de l'enseignement du Québec (CEQ), amorçait ses travaux en matière d'accès à l'égalité. Conformément à la démarche préconisée dans le Règlement sur l'accès à l'égalité, la première tâche du Comité a été la mise au point d'un portrait de la situation du personnel féminin. Le Portrait statistique du personnel féminin des commissions scolaires permet d'illustrer de multiples facettes du travail des femmes pour l'année 1993-1994 dans le réseau de l'enseignement, un secteur d'emploi traditionnellement féminin marqué par la persistance de la sous-représentation des femmes parmi le personnel d'encadrement. Les enseignantes, les gestionnaires et les professionnelles y occupent plus d'emplois précaires et à temps partiel que leurs collègues masculins. Par ailleurs, le secteur anglophone se distingue du secteur francophone par une meilleure représentation des femmes parmi le personnel d'encadrement et le personnel professionnel.

Abstract

In 1995, the school boards' equal opportunity advisory committee, created at the request of the Centrale de l'enseignement du Québec (CEQ), addressed the issue of equal access. In keeping with the procedure advocated in the Regulation respecting affirmative action programs, the Committee's first step was to outline the situation of women employed in the school boards. The author's statistical report on women employed in the school boards presents several facets of the situation of women in the education sector in 1993-1994. Traditionally, this is sector is marked by a predominantly female workforce, and women's under-representation in administrative positions. Women teachers, administrators and non-teaching professionals hold more precarious and part-time positions than their male colleagues. English schools differ from French schools in that women are better represented among administrative personnel and non-teaching professionals.