La Cambre : une école d’architecture originale soumise au processus de normalisation The Domestication of an Experimental School of Architecture La Cambre: una escuela de arquitectura original sometida al proceso de normalización

Résumé

L’Institut Supérieur d’Architecture de l’État, La Cambre, était réputé pour les caractéristiques de son enseignement : pluraliste, critique, développant des analyses et des projets originaux, ouvert aux courants architecturaux liés aux luttes urbaines.

Au cours de l’été 1979, des décisions ministérielles entraînèrent le licenciement de la moitié du corps professoral.

Un système d’enseignement était brisé.

Face aux décisions prises, la lutte s’est organisée dans l’institution mais a échoué : les enseignants ne sont pas réintégrés.

Aujourd’hui, la lutte se poursuit sous la forme de la création, par les enseignants exclus, d’une nouvelle école.

L’article retrace brièvement les événements en s’interrogeant sur les raisons qui firent échouer la lutte dans l’institution.

Abstract

The State School of Architecture, La Cambre, had a reputation for being one of the most original schools of its kind. It was unique in that it attempted to develop alternative teaching methods were intimately related to urban struggles.

During the summer of 1979, government action resulted in the firing of one half of the teaching staff. Vigorous opposition to these measures was unsuccessful but the professors have now opened an alternative school.

This article summarizes the events that occurred and attempts to analyse why the opposition to government measures was not more effective.

Resumen

El Instituto superior de arquitectura del Estado, La Cambre, era reputado por el estilo de su enseñanza: pluralista, crítico, desarrollando analisis y proyectos originales, y abierto a las corrientes arquitecturales ligadas a las luchas urbanas. Durante el verano de 1979, decisiones a nivel ministerial tuvieron por consecuencia el despido de la mitad del cuerpo profesoral: era el fin de un sistema de ensenanza.

Enfrentados a esta decisión, se organiza una lucha en la institución, que fracasa: los ensenantes no son reintegrados. Hoy día, la lucha se prosigue en la forma de la creación de una nueva escuela por los enseñantes excluídos. El artículo revisa brevemente los acontecimientos, interrogándose sobre las razones que hicieron fracasar la lucha.