Abstracts
Résumé
Ce texte est une réponse à celui intitulé « Les conclusions formulées par Boyer et Bissonnette en 2021 sont valables en 2023 : une réponse au texte de Allaire et ses collègues (2022) », rédigé par Steve Bissonnette (2023), lequel répondait à « Un enseignement en ligne presque invisible : une réponse à Christian Boyer et Steve Bissonnette » (Allaire et al., 2022). Nous soutenons que les propos du texte de Bissonnette (2023) témoignent d’une mécompréhension du travail d’analyse que nous avons effectué et plus globalement des perspectives socioculturelles en recherche.
Mots-clés :
- enseignement en ligne,
- analyses qualitatives,
- perspectives socioculturelles,
- contexte,
- nuances
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Appendices
Bibliographie
- Allaire, S., Forest, M-P., Granger, N., Tremblay, M., Monney, N., Charland, P. et Giroux, P. (2022). Un enseignement en ligne presque invisible: une réponse à Christian Boyer et Steve Bissonnette. Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky, 6(2), 1-20. https://doi.org/10.51657/ric.v6i2.51683
- Boyer, C. et Bissonnette, S. (2021). Les effets du premier confinement, de l’enseignement à distance et de la pandémie de COVID-19 sur le rendement scolaire – après la pandémie, faudrait-il généraliser l’usage de l’école virtuelle à toutes les clientèles et en toutes circonstances? Éditions de l’Apprentissage. https://www.editionsdelapprentissage.com/ewExternalFiles/Les%20effets%20du%201er%20confinement.03mai2021.pdf
- Bissonnette, S. (2023). Les conclusions formulées par Boyer et Bissonnette en 2021 sont valables en 2023: une réponse au texte de Allaire et ses collègues (2022). Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky, 7(1), 113-121. https://doi.org/10.51657/ric.v7i1.51951
- Martin, F., Sun, T., Westine, C. D. et Ritzhaupt, A. D. (2022). Examining research on the impact of distance and onligne learning : A second-order meta-analysis study. Educational Research Review, 36. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2022.100438