TY - JOUR ID - 1003563ar T1 - Analyse des effets de l’enseignement hybride à l’université : détermination de critères et d’indicateurs de valeurs ajoutées A1 - Docq, Françoise A1 - Lebrun, Marcel A1 - Smidts, Denis JO - Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire / International Journal of Technologies in Higher Education VL - 7 IS - 3 SP - 48 EP - 59 SN - 1708-7570 Y1 - 2010 Y2 - 03/28/2024 6:05 p.m. PB - CRÉPUQ LA - FR AB - Nous visons à contribuer à l’analyse des effets des plateformes d’apprentissage en ligne sur les établissements d’enseignement supérieur en proposant trois catégories et treize critères de valeurs ajoutées. Ainsi, les usages de ces plateformes par les enseignants apportent une valeur ajoutée dans la mesure où ils 1) font évoluer les dispositifs pédagogiques vers davantage de centration sur l’apprentissage, 2) exploitent les potentialités de flexibilité pour mieux répondre à des besoins spécifiques d’étudiants, et 3) stimulent le développement professionnel des enseignants. Nous discutons ensuite d’indicateurs permettant de monitorer ces valeurs ajoutées, dans une perspective de pilotage de l’innovation technopédagogique dans les établissements d’enseignement supérieur. AB - We aim at contributing to the analysis of the effects of eLearning platforms on Higher Education institutions. We propose three categories and thirteen criteria of added value. Indeed, the uses of those platforms by teachers add value as far as they 1) move educational practices towards a better centration on the learning process, 2) exploit the potentialities of flexibility to better answer students’ specific needs, and 3) stimulate the professional development of the teachers. We then discuss indicators to observe these added values, in order to manage the techno-educational innovation in Higher Education institutions. DO - https://doi.org/10.7202/1003563ar UR - https://id.erudit.org/iderudit/1003563ar L1 - https://www.erudit.org/en/journals/ritpu/2010-v7-n3-ritpu1522834/1003563ar.pdf DP - Érudit: www.erudit.org DB - Érudit ER -