Abstracts
Résumé
Dans cet article, nous présentons une étude de l’évolution des pratiques d’usage de la plateforme Moodle chez un groupe d’étudiants inscrits à l’Institut supérieur des études technologiques de Kébili (Tunisie) dans le cadre d’une formation hybride diplômante destinée aux adultes.
Cette étude vise à analyser ces pratiques et à déterminer les facteurs stimulant ou freinant leur évolution. L’étude se base sur l’analyse des traces numériques fournies par la plateforme et les résultats d’entretiens semi-directifs réalisés avec les étudiants.
Les résultats de l’expérience menée sur trois ans (2013-2016) montrent une évolution globale accompagnée parfois par une stagnation des pratiques d’usage.
L’étude vient montrer également que la motivation initiale des étudiants à suivre cette formation, la spécialité de la formation et le type du dispositif (hybride) ont favorisé l’appropriation des outils de la plateforme et l’évolution des pratiques d’usage.
La résistance d’une minorité d’apprenants à l’utilisation des outils de communication a été également observée. Elle a été justifiée par le fait que ce type d’activité nécessite une rencontre directe avec l’enseignant.
Mots-clés :
- Formation hybride,
- plateforme pédagogique,
- Moodle,
- traces numériques,
- usage,
- évolution
Abstract
In this article, we are presenting a study of the Moodle platform’s evolution of practices of use among a group of students enrolled at the Higher Institute of Technological Studies of Kébili (Tunisia) as part of a hybrid, diploma-awarding course for adults.
The aim of this study is to analyze these practices and identify the factors that stimulate or hold back their evolution. It is based on the digital traces’ analysis provided by the platform and the results of the semi-structured interviews conducted with students.
The results of the three-year experiment (2013–2016) show an overall evolution sometimes accompanied by stagnancy of the usage practices.
The study also showed that the initial motivation of the students to follow this training, the specialty of this training and the type of this pedagogical device (hybrid) promote the appropriation of the tools of the platform and the evolution of practices of use.
We also noticed some resistance from a minority of learners to use the communication tools.
This resistance was justified by the fact that this type of activity requires a direct meeting with the teacher.
Keywords:
- Hybrid learning,
- pedagogical platform,
- Moodle,
- digital traces,
- uses,
- evolution
Appendices
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