Abstracts
Résumé
La présente recherche, soutenue par le Fonds national suisse (fns), se consacre aux enseignements d’un groupe de didacticiens de la musique des Hautes écoles de musique (hem) de Genève, Lausanne, Bâle, Lugano et Berne. Ces enseignements sont appréhendés comme susceptibles d’éclairer les changements intervenus dans la formation des formateurs et la nature de l’évolution des dispositifs. Les modes de professionnalisation des futurs enseignants de musique en fin de formation sont au coeur de cet article. Nous présentons, dans les quatre parties de cet article : les spécificités de cette recherche, y compris sa méthodologie mixte (quantitative et qualitative), l’analyse qualitative de modèles professionnels sous-jacents aux pratiques des formateurs, le corps dans une double fonction (comme outil pour enseigner et comme objet d’enseignement), les rôles et jeux de rôles inhérents aux variations didactiques d’un professionnel de l’enseignement.
Mots-clés :
- didactique,
- enseignants,
- formation,
- musique,
- professionnalisation
Abstract
In this research, supported by the Swiss National Science Foundation (snsf), the teaching practices of instrumental and vocal didacticians are analyzed from several points of view. At first, these teaching practices give us information about the evolution of forming devices that concern didactic professors in Higher Music Schools. But they also bring to light the type(s) of vocational training followed by the student teachers. In this paper, we present: the research methodology (quantitative and qualitative), the professional models that underpin the teaching practices, the double function of embodiment (as a tool to teach an instrument or to sing, as a subject to study), The variety of roles a didactician has to put on.
Keywords:
- didactics,
- music,
- professionalization,
- teachers,
- vocational training
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Appendices
Notes biographiques
Isabelle Mili est professeure associée de didactique des arts et de la musique à la Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation (fpse) de l’Université de Genève et directrice de l’Institut universitaire de formation des enseignants (iufe). Dans son enseignement, elle a mis l’accent sur les pratiques d’enseignement portant sur des oeuvres du répertoire dit « classique », mené des recherches sur l’écoute musicale, la découverte du répertoire contemporain à l’école obligatoire, les pratiques de médiation musicale dans et hors l’école ainsi que sur les débuts en musique. L’approche didactique de la corporéité dans les enseignements instrumentaux et dans les cours de chant constitue également un de ses pôles de recherches. Elle dirige l’équipe de recherches en Didactique des arts et du mouvement (arts plastiques et visuels, théâtre, danse, musique, rythmique). Elle a également exploré l’histoire de la musique électronique en Suisse et collabore avec différents acteurs de la médiation culturelle en Suisse et à l’étranger : compositeurs et orchestres.
Catherine Grivet Bonzon est docteure en sciences de l’éducation, qualifiée aux fonctions de maître de conférences en section 70 et chargée d’enseignement en didactique de la musique au sein du laboratoire de Didactique des arts et du mouvement de l’Université de Genève depuis 2013. Son doctorat a porté sur les « Enjeux sociaux, culturels et éducatifs de la pratique autonome des musiques amplifiées chez les adolescents ». Elle s’intéresse aux modes de transmission verticaux et horizontaux autant dans leurs continuités historiques et sociales que dans leurs ruptures (en particulier celles instaurées par l’usage massif aux nouvelles technologies), à la transmission des savoirs à travers le travail de l’expérience entre pairs et par la construction des compétences et des interrelations induites par le « partage du sensible » au coeur de l’expérience de l’art. Outre ses activités de recherche, elle assure la formation en didactique de la musique des futurs enseignants en primaire, ainsi que des séminaires pour les maîtres spécialistes en disciplines artistiques.
Marianne Jacquin est chargée d’enseignement à l’Institut universitaire de formation des enseignants (iufe) à Genève, Suisse. Elle enseigne la didactique de l’allemand langue étrangère au niveau master. Ses recherches portent sur l’enseignement de la lecture, de la production textuelle et des genres textuels oraux et écrits selon une approche plurilingue. Dans ce cadre, elle s’est intéressée au développement des savoirs professionnels chez les enseignants. Plus récemment, elle a participé à un projet du Fond national suisse (fns) intitulé « La professionnalisation des enseignants en formation initiale. Analyses didactiques qualitatives et quantitatives des gestes professionnels en développement ».
Peter Knodt est professeur à la Haute école de musique de Bâle et au conservatoire Peter Cornelius à Mayence. Il enseigne la trompette, la didactique des cuivres, le travail en groupe et l’entraînement à l’aide de vidéos. Ses activités principales se situent dans les domaines de la recherche en pédagogie musicale et de la formation continue. Il est chargé de la gestion qualité dans les Hautes écoles de musique du Nord-Est de la Suisse. Ses oeuvres déjà publiées sur disque sont : New York Manhattan – Klangspuren einer Metropole, Dietrich Bonhoeffer – Versuch einer Annährung, Haiku und Klangspuren in Glas.
La pianiste Iris Haefely a fait ses études à Bienne et Bâle et a terminé son diplôme de concertiste avec « mention ». Elle a également suivi des classes de maître chez C. Helffer et B. Canino. Elle cultive surtout la musique de chambre dans des formations diverses. Un de ses champs d’activité importants est celui de la nouvelle musique avec de nombreuses premières. Iris Haefely s’intéresse beaucoup à la pédagogie des arts et conduit plusieurs projets en Suisse et en France avec des enfants, des adolescents, des adultes ainsi que des personnes handicapées.
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