ror.org/04sjchr03
Abstracts
Résumé
Ce texte propose une réflexion sur la notion du développement du pouvoir d’agir des personnes et des collectivités (empowerment) et sa pertinence pour soutenir concrètement le bien-être et l’apprentissage tout au long de la vie. Dans un premier temps, une brève problématique permet d’identifier trois défis pour les praticiens de la relation désireux de soutenir le bien-être et l’apprentissage tout au long de la vie. Dans un deuxième temps, quelques précisions conceptuelles conduisent à cerner en quoi le développement du pouvoir d’agir des personnes et des collectivités constitue une alternative toujours d’actualité pour soutenir le bien-être défini en référant aux plans personnel, relationnel et communautaire. Dans un troisième temps, la recherche collaborative est présentée comme une piste prometteuse pour dégager des avenues d’actions dans la poursuite de cette finalité.
Mots-clés :
- développement du pouvoir d’agir des personnes et des collectivités,
- empowerment,
- bien-être,
- apprentissage tout au long de la vie,
- intervention sociale,
- recherche collaborative
Abstract
This article examines the notion of empowerment of individuals and communities, and its relevance in terms of concretely supporting well-being and lifelong learning. First, we present a brief outline of the research problem, identifying three challenges for practitioners in the helping professions seeking to support well-being and lifelong learning. Second, we set out the conceptual groundwork, showing how empowering individuals and communities continues to represent a relevant alternative for supporting well-being, defined in personal, relational and community-based terms. Third and lastly, collaborative research is presented as a promising avenue for bringing out possible actions in view of this goal.
Keywords:
- empowerment,
- well-being,
- lifelong learning,
- social intervention,
- collaborative research
Download the article in PDF to read it. Download
Appendices
Bibliographie
- Addams, J. (1899). A function of the social settlement. Annals of the American Academy of Political and Social Science, 13(3), 33-55.
- Addams, J. (1910). Charity and social justice. The North American Review, 192(656), 68-81.
- Alheit, P. et Dausien, B. (2005). Processus de formation et apprentissage tout au long de la vie. L’orientation scolaire et professionnelle, 34(1), 57-83.
- Arthur, N. et Collins, S. (2014). Counsellors, counselling, and social justice: The professional is political. Canadian Journal of Counselling and Psychotherapy, 48(3), 171-185.
- Astier, I. (2009). Les transformations de la relation d’aide dans l’intervention sociale. Informations sociales, 152(2), 52-58.
- Aujoulat, I., Marcolongo, R., Bonadiman, L. et Deccache, A. (2008). Reconsidering patient empowerment in chronic illness: A critique of models of self-efficacy and bodily control. Social Science & Medicine, 66(5), 1228–1239.
- Bacqué, M.-H. et Biewener, C. (2013). L’empowerment, une pratique émancipatrice. Paris, France : La Découverte.
- Barker Caza, B. et Wrzesniewski, A. (2013). How work shapes well-being. Dans S. A. David, I. Boniwell et A. Conley Ayers (dir.), The Oxford handbook of happiness (p. 693-710). Oxford, Grande-Bretagne : Oxford University Press.
- Bay-Cheng, L. Y., Lewis, A. E., Stewart, A. J. et Malley, J. E. (2006). Disciplining "Girl Talk": The paradox of empowerment in a feminist mentorship program. Journal of Human Behavior in the Social Environment, 13(2), 73-92.
- Bednarz, F., Cavicchiolo, E., March, S. et Tomassini, M. (2011). Reflective practice, appreciative regard and organizational wellbeing : an experience in Swiss employment services. Reflective Practice, 12(2), 265-279.
- Bélanger, P. (2015). Parcours éducatifs. Construction de soi et transformation sociale. Montréal, Québec : Les Presses de l’Université de Montréal.
- Bellot, C. et Goyette, M. (2011). Les paradoxes de l’autonomie. Dans M. Goyette, A. Pontbriand et C. Bellot (dir.), Les transitions à la vie adulte des jeunes en difficulté. Concepts, figures et pratiques (p. 309-316). Québec, Québec : Presses de l’Université du Québec.
- Bernier, C. (2011). Formation et employabilité : Regard critique sur l’évolution des politiques de formation de la main-d’oeuvre au Québec. Québec, Québec : Presses de l’Université Laval.
- Blustein, D. L. (2013). The Psychology of working: A new perspective for a new era. Dans D. L. Blustein (dir.), The Oxford handbook of the psychology of working (p. 3-18). New York, NY : Oxford University Press.
- Bourassa, B., Fournier, G., Goyer, L. et Veilleux, A.-D. (2013). Faire le point, comprendre et réviser sa pratique professionnelle : une recherche collaborative auprès d’intervenants d’un service de placement étudiant. Dans B. Bourassa, G. Fournier et L. Goyer (dir.), Construction de savoirs et de pratiques professionnelles : le double jeu de la recherche collaborative (p. 9-40). Québec, Québec : Presses de l’Université Laval.
- Bourassa, B., Picard, F., Le Bossé, Y., Leclerc, C. et Fournier, G. (2016). Analyse et transformation des pratiques professionnelles en groupe : apprentissage expérientiel et posture d’accompagnement. Dans B. Bourassa et M.-C. Doucet (dir.), Éducation et vie au travail. Perspectives contemporaines sur les pratiques d’accompagnement pour l’orientation et l’intégration socioprofessionnelle (p. 11-43). Québec, Québec : Presses de l’Université Laval.
- Breton, M. (1999). The relevance of the structural approach to group work with immigrant and refugee women. Social Work with Groups, 22(2/3), 11-29.
- Breton, M. (2005). Learning from social group work traditions. Dans A. Malekoff et R. Kurland (dir.), A quarter century of classics (1978-2004) Capturing the theory, practice, and spirit of social work with groups (p. 107-120). New York, NY : The Haworth Press.
- Breton, M. (2012). Small steps toward social justice. Social Work with Groups, 35(3), 205-217.
- Brookfield, S. D. (2012). Teaching for critical thinking: Tools and techniques to help students question their assumptions. San Francisco, CA : Jossey Bass.
- Castel, R. (2009). La montée des incertitudes : Travail protections, statut de l’individu. Paris, France : Éditions du Seuil.
- Chamberland, M. (2014). Le développement du pouvoir d’agir des personnes et des collectivités : un aperçu des pratiques avec des femmes immigrantes au sein d’organisations communautaires de Montréal, Bruxelles et Grenoble. Thèse de doctorat, Université Laval, Québec.
- Chamberland, M. et Le Bossé, Y. (2013). « Qui apprend de qui? » Développement du pouvoir d’agir des personnes et des collectivités et recherche collaborative : une invitation à la mise en commun des savoirs? Dans B. Bourassa, G. Fournier et L. Goyer (dir.), Construction de savoirs et de pratiques professionnelles : le double jeu de la recherche collaborative (p. 101-130). Québec, Québec : Presses de l’Université Laval.
- Chamberland, M. et Le Bossé, Y. (2014). Rendre visible l’invisible : savoirs et prises de conscience de femmes immigrantes au sein d’organisations communautaires. Alterstice – Revue internationale de la recherche interculturelle, 4(1), 31-44.
- Chandler, S. K. et Jones, J. (2003). “You have to do it for the people coming”: Union organizing and the transformation of immigrant women workers. Affilia, 18(3), 254-271.
- Chauvière, M. (2010). Trop de gestion tue le social. Essai sur une discrète chalandisation. Paris, France : La Découverte.
- Cohen-Scali, V. (2015). Nouveaux enjeux sociaux et interventions de conseil des professionnels des Permanences d’accueil d’information et d’orientation (PAIO) et des Missions Locales. Dans J.-Y. Bodergat et P. Buznic-Bourgeacq (dir.), Des professionnalités sous tension. Quelles (re) constructions dans les métiers de l’humain? (p. 95-108). Louvain-La-Neuve, Belgique : De Boeck.
- Csikszentmihaly, M. (2004). Vivre. La psychologie du bonheur. Paris, France : Robert Laffont.
- David, S. A., Boniwell, I. et Conley Ayers, A. (2013). Introduction. Dans S. A. David, I. Boniwell et A. Conley Ayers (dir.), The Oxford handbook of happiness (p. 1-8). Oxford, Grande-Bretagne : Oxford University Press.
- de Gaulejac, V. (2014). La société malade de la gestion : Idéologie gestionnaire, pouvoir managérial et harcèlement social. Paris, France : Seuil.
- Desgagnés, S. (2007). Le défi de co-production de « savoir » en recherche collaborative : autour d’une démarche de reconstruction et d’analyse de récits de pratique enseignante. Dans M. Anadón (dir.), La recherche participative. Multiples regards (p. 89-121). Québec, Québec : Presses de l’université du Québec.
- Dewey, J. (1938). Experience & Education. New York, NY : Touchstone.
- Dewey, J. (1983). Démocratie et éducation. Lausanne, Suisse : L’Âge d’Homme.
- Doucet, M.-C. et Viviers, S. (2016). Introduction. Dans M.-C. Doucet et S. Viviers (dir.), Métiers de la relation. Nouvelles logiques et nouvelles épreuves du travail (p. 1-10). Québec, Québec : Presses de l’Université Laval.
- Eliasoph, N. (2011). Making volunteers. Civic life after welfare’s end. Princeton, NJ : Princeton University Press.
- Field, J. (2010). Preface. Dans K. Ecclestone, G. Biesta et M. Hughes (dir.), Transitions and learning through the lifecourse (p. xvii-xxiv). New York, NY : Routledge.
- Filion, D. (2015). Les inégalités sociales en éducation. Dans J. Vinet et D. Filion (dir.), Pauvreté et problèmes sociaux (p. 85-102). Montréal, Québec : Fides.
- Fisher, P. (2008). Wellbeing and empowerment: the importance of recognition. Sociology of Health and Illness: A Journal of Medical Sociology, 30(4), 583 - 598.
- Fournier, G., Poirel, E. et Lachance, L. (2016). Mutations du travail, transitions et rôles de vie, construction identitaire et sens du travail. Dans G. Fournier, E. Poirel et L. Lachance (dir.), Éducation et vie au travail. Perspectives contemporaines sur les parcours de vie professionnelle (p. 1-25). Québec, Québec : Presses de l’Université Laval.
- Freire, P. (2001). Pédagogie des opprimés. Paris, France : La Découverte.
- Freire, P. (2006). Pédagogie de l’autonomie. Paris, France : Éditions Ères.
- Gonin, A., Grenier, J. et Lapierre, J.-A. (2012). Impasses éthiques des politiques sociales d’activation. Nouvelles pratiques sociales, 25(1), 166-186.
- Grenier, J., Bourque, M. et St-Amour, N. (2016). La souffrance psychique au travail : une affaire de gestion? Intervention, 144, 9-20.
- Grimard, C. et Zwick Monney, M. (2016). Les capacités d’agir des travailleurs sociaux. Pensée plurielle, 43(3), 85-95.
- Guichard, J. (2015). From vocational guidance and career counseling to life design dialogues. Dans L. Nota et J. Rossier (dir.), Handbook of life design : From practice to theory and from theory to practice (p.11-26). Boston, MA : Hogrefe Publishing.
- Hamzaoui, M., Léonard, D. et Lebrun, M. (2010). Participation des vulnérables dans la société d’insertion. Les politiques sociales, 3-4, 23-33.
- Ife, J. (2013). Community development in an uncertain world: Visions, analysis and practice. Cambridge, Grande-Bretagne : Cambridge University Press.
- Larivière, C. (2013). Le mieux-être des travailleurs sociaux au travail. Reflets, 19(2), 72-84.
- Le Bossé, Y. (2003). De « l’habilitation » au « pouvoir d’agir » : vers une appréhension plus circonscrite de la notion d’empowerment. Nouvelles pratiques sociales, 16(2), 30-51.
- Le Bossé, Y. (2012). Sortir de l’impuissance. Invitation à soutenir le développement du pouvoir d’agir des personnes et des collectivités. Québec, Québec : Ardis.
- Le Bossé, Y., Bourassa, B., Fournier, G. et Roy-Lafrenière, J. (2016). La recherche-action comme outil de changement : un positionnement épistémologique illustré par une démarche de coconstruction des connaissances sur le développement du pouvoiur d’agir des personnes et des collectivités. Dans B. Bourassa et M.-C. Doucet (dir.), Éducation et vie au travail. Perspectives contemporaines sur les pratiques d’accompagnement pour l’orientation et l’Intégration socioprofessionnelle (p. 45-60). Québec, Québec : Presses de l’Université Laval.
- Le Bossé, Y. et Dufort, F. (2001). Le cadre paradigmatique de la psychologie communautaire : vers une épistémologie du changement social. Dans F. Dufort et J. Guay (dir.), Agir au coeur des communautés : La psychologie communautaire et le changement social (p. 33-74). Québec, Québec : Presses de l’Université Laval.
- Lee, J. A. B. (2001). The empowerment approach to social work practice: Building the beloved community. New York, NY : Columbia University Press.
- Le Goff, F., McAll, C. et Montgomery, C. (2005). La transformation du communautaire : expériences d’intervention auprès de jeunes sans-emploi. Montréal, Québec : Éditions Saint-Martin.
- Lemay, L., Lussier-Therrien, M., Proulx, I., Charest, G. et Lefebvre, N. (2015). Prendre contact avec les parents dans le contexte de la protection de l’enfance : quel pouvoir exercer? Les professionnels révèlent leurs strategies axées sur l’empowerment. Sciences & actions sociales, 2(2), 1-29.
- Leveridge, M. J. (2003). Mac-social work : The routinisation of professional activity. Social Work/Maatskaplike Werk (Stellenbosch, SA), 38(4), 354-362.
- Levy Simon, B. (1994). The empowerment tradition in american social work: A history. New York, NY : Columbia University Press.
- Maidment, J. et Macfarlane, S. (2011). Crafting communities : Promoting inclusion, empowerment, and learning between older women. Australian Social Work, 64(3), 283-298.
- McLaughlin, K. (2010). Control and social work : A reflection on some twenty-first century developments. Practice : Social Work in Action, 22(3), 143-154.
- McWhirter, E. H. (1991). Empowerment in counseling. Journal of Counseling and Development, 69, 222-227.
- McWhirter, E. H. (1998). An empowerment model of counsellor education. Canadian Journal of Counseling/Revue canadienne de counseling, 32(1), 12-26.
- Morrissette, J. (2013). Recherche-action et recherche collaborative : Quel rapport aux savoirs et à la production de savoirs. Nouvelles pratiques sociales, 25(2), 35-49.
- Namian, D. et Binet, J. (2016). Politiques d’activation et nouvelles « frontières » du travail social. Dans L. Negura (dir.). L’intervention en sciences humaines : l’importance des représentations (p. 99-128). Québec, Québec : Presses de l’Université Laval.
- Nelson, G. et Prilleltensky, I. (2010). Community psychology: In pursuit of liberation and well-being. Hampshire, Grande-Bretagne : Palgrave Macmillan.
- Niles, S. G. et Harris-Bowlsbey, J. (2017). Career development interventions (5e éd.). Boston, NJ : Pearson.
- Ninacs, W. A. (2008). Empowerment et intervention : Développement de la capacité d’agir et de la solidarité. Québec, Québec : Presses de l’Université Laval.
- Noddings, N. (2013). Education and Democracy in the 21st Century. New York, NY : Teachers College Press.
- Nota, L. et Rossier, J. (2015). Introduction. Dans L. Nota et J. Rossier (dir.), Handbook of life design: From practice to theory and from theory to practice (p. 3-8). Boston, MA : Hogrefe Publishing.
- Nussbaum, M. C. (2012). Capabilités. Comment créer les conditions d’un monde plus juste? Paris, France : Flammarion.
- Nussabum, M. et Sen, A. (1993). The quality of life. Oxford, Grande-Bretagne : Oxford University Press.
- Parazelli, M. et Bourbonnais, M. (2017). L’empowerment en travail social. Perspectives, enseignements et limites. Sciences et actions sociales, 6, 1-29.
- Parker, I. (2015). Handbook of critical psychology. New York, NY : Routledge.
- Paugam, S., Fournier, G. et Bourassa, B. (2004). La précarité professionnelle : effets individuels et sociaux. Entretien du CRIEVAT-Laval avec Serge Paugam. Sainte-Foy, QC : Les Presses de l’Université Laval.
- Prilleltensky, I. et Stead, G. B. (2013). Critical psychology, well-being, and work. Dans D. L. Blustein (dir.), The Oxford handbook of the psychology of working (p. 19-36). Oxford, Grande-Bretagne : Oxford University Press.
- Rappaport, J. (1987). Terms of empowerment / examplars of prevention: Toward a theory for community psychology. American Journal of Community Psychology, 15(2), 121-148.
- Richard, S. (2013). L’autonomie et l’exercice du jugement professionnel chez les travailleuses sociales : substrat d’un corpus bibliographique. Reflets, 192(2), 111-139.
- Ryan, P., Ramon, S. et Greacen, T. (2012). Empowerment, lifelong learning and recovery in mental health. Towards a new paradigm. New York, NY : Palgrave Macmillan.
- Saïas, T. (2009). Cadre et concepts-clés de la psychologie communautaire. Pratiques psychologiques, 15(1), 7-16.
- Savickas, M. L., Nota, L., Rossier, J., Dauwalder, J.-P., Duarte, M.E., Guichard, J., . . . Bigeon, C. (2010). Construire sa vie (life designing) : un paradigme pour l’orientation au 21e siècle. L’Orientation scolaire et professionnelle, 39(1), 5-39.
- Seidman, E. et Rappaport, J. (1986). Redefining social problems. New York, NY : Plenum Press.
- Seligman, M. et Csikszentmihalyi, M. (2014). Positive Psychology: An Introduction. Dans M. Csikszentmihalyi (dir.), Flow and the foundations of positive psychology (p. 279-298). Dordrecht, Pays-Bas : Springer.
- Sen, A. (2009). The Idea of Justice. Cambridge, Grande-Bretagne : Harvard University Press.
- Solomon, B. B. (1976). Black empowerment: Social work in oppressed community. New York, NY : Columbia University Press.
- Tengland, P.-A. (2008). Empowerment: A conceptual discussion. Health Care Analysis, 16(2), 77-96.
- Togni, S. J. (2016). The Uti Kulintjaku project: The path for clear thinking. An evaluation of an innovative, aboriginal-led approach to developing bi-cultural understanding of mental health and wellbeing. Australian Psychologist, 1-12.
- Viviers, S. et Dionne, P. (2016). Politiques publiques et métiers relationnels : Analyse de la profession de conseiller d’orientation en milieu scolaire au Québec. Dans M.-C. Doucet et S. Viviers (dir.), Métiers de la relation : Nouvelles logiques et nouvelles épreuves du travail (p. 87-103). Québec, Québec : Presses de l’Université Laval.
- Wittorski, R. (2015). Questions posées à la professionnalisation aux métiers de l’humain. Dans J.-Y. Bodergat et P. Buznic-Bourgeacq (dir.), Des professionnalités sous tension. Quelles (re) constructions dans les métiers de l’humain? (p. 31-42). Louvain-La-Neuve, Belgique : De Boeck.
10.7202/1025136ar