FR:

L’anxiété compétitive est l’un des sujets les plus documentés en psychologie du sport. Les recherches démontrent l’importance de prendre en compte différents facteurs propres à l’anxiété, l’athlète et son environnement, pour mieux comprendre son influence sur les performances sportives. À ce jour, les effets débilitants connus de l’anxiété sur la performance sportive continuent d’alimenter les recherches et motivent les athlètes à développer des stratégies de gestion de l’anxiété. Cet article se veut une synthèse critique des connaissances à jour afin d’en dégager des recommandations pratiques pour les athlètes et les intervenants sportifs.

EN:

Competitive anxiety is one of the most well-researched topics in sports psychology. Research shows the importance of taking into account different factors related to anxiety, the athlete and his environment to better understand its influence on sports performance. To date, the known debilitating effects of anxiety on athletic performance continue to fuel research and motivate athletes to develop coping strategies to deal with anxiety. This paper presents a critical review of knowledge in order to derive practical recommendations for athletes and sports practitioners.

FR:

L’anxiété de performance chez les enfants et les adolescents est une problématique d’intérêt pour les parents ainsi que les adultes significatifs des domaines de l’éducation, de la santé et des sports qui les accompagnent dans leur développement. Bien qu’elle soit associée à une pluralité de difficultés et une détresse psychologique significative, on dénote dans la littérature l’absence d’une définition unique et peu d’écrits spécifiques à cette population. Le présent article vise à faire état des connaissances empiriques actuelles sur ce phénomène, en décrivant ses manifestations ainsi que les facteurs personnels et interpersonnels contributifs. Ultimement, des interventions à privilégier sont recensées.

EN:

Performance anxiety in children and adolescents is a problem of particular interest for parents as well as teachers, coaches, and health practitioners who support them and contribute to their development on a regular basis. Associated with significant psychological distress and impairments, it has important implications for the expression of their full potential and their developmental trajectory. In this article, we describe the specificities of this phenomenon among children and adolescents and summarize the personal and environmental factors involved. Ultimately, some interventions intended to promote the children and adolescents’ well-being are presented.

FR:

Les étudiants en musique sont très susceptibles d’être touchés par l’anxiété de performance et le perfectionnisme. La présente étude cible la relation entre ces variables et des indicateurs de fonctionnement psychologiques et scolaires. L’étude a été menée auprès de 94 étudiants francophones en musique (programme des conservatoires de musique et autres programmes de musique). Deux modèles d’équations structurelles testent le rôle médiateur de l’anxiété de performance dans les relations entre les deux facteurs du perfectionnisme, soit la recherche de hauts standards (RHS) et les préoccupations perfectionnistes (PP) avec des indicateurs de fonctionnement proximaux de la performance musicale (flow, émotion positive et négative) ou des indicateurs plus distaux (burnout scolaire et satisfaction scolaire). Les résultats mettent en évidence que la recherche de haut standard est associée directement et indirectement par l’intermédiaire de l’anxiété de performance au bon fonctionnement. Les résultats démontrent aussi une très forte relation entre les préoccupations perfectionnistes et l’anxiété de performance. Ils démontrent aussi que l’anxiété de performance agit en médiation complète dans la relation entre les PP et le fonctionnement. Même si les résultats suggèrent le potentiel effet bénéfique de la RHS avec le fonctionnement, il demeure que les étudiants semblent présenter les deux composantes du perfectionnisme et risquent ainsi d’en vivre les désagréments par l’intermédiaire de l’anxiété de performance.

EN:

Music students are very likely to be affected by performance anxiety and perfectionism. This study examines the relationship between these variables and psychological as well as academic functioning. It was conducted among 94 French-speaking music students (music conservatory and other music programs). The mediating role of performance anxiety in the association between specific factors of perfectionism, namely perfectionistic striving and perfectionistic concerns, and proximal indicators of musical performance (flow, positive and negative emotion) or distal indicators (school burnout and school satisfaction) was tested with structural equational models. The results show that perfectionistic striving is directly and indirectly associated with psychological and academic functioning through performance anxiety and that there exists a very strong relationship between perfectionistic concerns and performance anxiety. They also show that performance anxiety is a complete mediator of the relationship between perfectionistic concerns and functioning. Although the results suggest that perfectionistic strivings may have a positive impact on functioning, students tend to display a certain level of both factors of perfectionism and thus still risk experiencing the disadvantage through performance anxiety.

FR:

L’anxiété de performance est un motif de consultation courant chez les étudiants postsecondaires. Dans cet article, nous discutons du rôle que jouent l’évitement expérientiel et la fusion cognitive dans l’anxiété de performance, puis expliquons de quelle manière l’approche d’acceptation et d’engagement (ACT) peut aider les étudiants à vivre autrement avec ce type d’anxiété. Nous illustrons la forme que peut prendre cette approche en présentant une intervention de groupe développée en 2012 et offerte dans plusieurs établissements postsecondaires au Québec et en France. Nous concluons cet article en situant cette intervention à l’intérieur du cadre d’analyse systémique proposé par l’association des services aux étudiants des universités et collèges du Canada (ASEUCC).

EN:

Performance anxiety is a frequent motive for consultation among postsecondary students. In this article, we discuss the role of experiential avoidance and cognitive fusion in performance anxiety, and explain how Acceptance and Commitment Therapy (ACT) can help students cope with their anxiety differently. We illustrate the form this approach can take by presenting a group intervention developed in 2012 and offered in several postsecondary institutions in Quebec and France. We conclude this article by positioning this intervention within the student services framework proposed by the Canadian Association of College and University Student Services (CACUSS).

FR:

L’objectif de notre étude est de décrire l’expérience des mères ayant déjà utilisé les réseaux sociaux et/ou Internet, pour exercer leur rôle parental auprès de leurs enfants d’âge préscolaire. Les mères s’orientent vers les réseaux sociaux afin d’obtenir du soutien social (Jang et Dworkin, 2014; Nolan, Hendricks, et Towell, 2015). Spécifiquement, elles affirment privilégier les groupes privés de mères pour trouver des informations concernant le développement et les soins prodigués aux enfants (0-5ans). Cette utilisation vise à diminuer leur anxiété. Les réseaux sociaux et Internet contribuent à la fois au soutien informationnel, émotionnel et social recherché, mais peuvent produire une pression à correspondre à des standards de la mère parfaite ou de l’enfant parfait, en mettant en parallèle leurs pratiques parentales ou le développement de leur enfant. Ce résultat illustre la performance et le perfectionnisme prônés dans nos sociétés occidentales (Curran et Hill, 2017).

EN:

The aim of our study is to describe the experience of mothers who have already used social media and/or the Internet to help fulfil their parental role towards their preschool-age children. Mothers turn to social media and the Internet for support (Jang & Dworkin, 2014; Nolan, Hendricks, & Towell, 2015). They state that they favor private groups of mothers to get information on development and care of children (0-5 years) in order to fulfil their role more adequately. This practice aims at reducing their anxiety. Social media and the Internet contribute to the informational, emotional and social support sought after, but may create pressure to meet the standards of the perfect mother or perfect child through social comparison of their parenting practices or their child’s development. This finding illustrates the performance and perfectionism promoted in our Western societies (Curran & Hill, 2017).

FR:

Bien que le phénomène soit documenté dans les domaines musicaux, scolaires et sportifs, peu d’études se sont intéressées à l’anxiété de performance en milieu de travail. Cet article décrit une étude exploratoire conduite auprès de dix participants ayant fait l’expérience d’anxiété de performance au travail. Il fait état des déterminants, des manifestations cognitives, émotionnelles, physiologiques et comportementales des participants, des stratégies d’adaptation privilégiées et des conséquences de l’anxiété de performance au travail rapportés par les participants. Il contribue à la compréhension du phénomène en milieu du travail ainsi qu’à l’identification de pistes de recherches futures et de recommandations.

EN:

Although performance anxiety is well documented in music, school, and sports, very few studies have looked at the phenomenon in the workplace. This article describes an exploratory study conducted with ten participants who experienced performance anxiety at work. It describes participants’ anxiety performance determinants, cognitive, emotional, physiological and behavioural manifestations, preferred coping strategies and consequences. This study contributes to the understanding of the phenomenon in the workplace as well as to the identification of avenues for future research and recommendations.

FR:

Cet article présente les fondements d’une nouvelle théorie pour contraster les effets de l’excellencisme et du perfectionnisme. Une étude a été réalisée auprès de 156 étudiants universitaires qui participaient à des sports organisés. Le perfectionnisme, au-delà de l’excellencisme, semble avoir une valeur incrémentale nulle pour prédire l’accomplissement sportif et scolaire ainsi qu’une valeur incrémentale débilitante pour prédire la peur de l’échec et les difficultés de conciliation sport-études. Poursuivre la perfection ne semble pas nécessaire. Poursuivre l’excellence semble suffisant pour obtenir des performances optimales, minimiser la peur de l’échec et réduire les difficultés à concilier le sport et les études.

EN:

This article presents a new theory designed to contrast the effects of excellencism and perfectionism. A study was performed on a sample of 156 university students who participated in organized sports. Perfectionism, over and above excellencism, had a null incremental effect on sport and school achievement and a debilitative incremental effect on fear of failure and difficulty to balance sport and school. The pursuit of perfection appears unnecessary. Pursuing excellence appears to be good enough to earn optimal performance, minimize fear of failure in sport and school, and reduce difficulties in balancing sport and school.

FR:

La détresse psychologique est un phénomène courant chez les étudiants universitaires canadiens. Une revue systématique suivie d’une méta-analyse a été réalisée afin d’établir la proportion d’étudiants canadiens rapportant vivre de la détresse psychologique et de résumer la littérature sur les facteurs associés à cette détresse. Les bases de données Medline, ProQuest et PsycNet ont été consultées afin d’identifier les documents pertinents, en français ou en anglais, publiés entre 1980 et 2014. Les facteurs positivement associés à la détresse psychologique sont le fait d’être une femme et de présenter des traits perfectionnistes. Le soutien social a été associé à des niveaux inférieurs de détresse psychologique. L’identification de ces facteurs pourra aider à identifier les élèves plus à risque sur les campus, permettant ainsi de mieux les diriger vers les différents services d’aide offerts.

EN:

Psychological distress is a common phenomenon among university students. A systematic review with meta-analysis was conducted to establish the proportion of Canadian students reporting psychological distress and summarize the literature on factors associated with psychological distress. Databases MedLine, ProQuest, and PsycNet were searched for relevant papers in French or English between 1980 and 2014. Factors positively associated with psychological distress included being female and reporting perfectionist traits. Social support was associated with lower levels of psychological distress. The identification of these factors associated with psychological distress could help identify at-risk students on campus.

FR:

Déterminante dans les activités cognitives (Boudechiche et Hana, 2015; Retschitzki, 2011); cette étude teste l’effet de la culture, les sous-cultures Fang et Punu du Gabon; sur le processus de compréhension. Deux contes : « les trois fils d’Ada » et « Didi et Yibingitibingiti » culturellement Fang et Punu, ont été présentés aux participants sélectionnés selon leur rapport à ces cultures. La lecture est suivie de trois épreuves de compréhension. Les résultats montrent un effet des sous-cultures sur les performances en compréhension. L’origine culturelle et de la cohérence entre cette dernière, et le conte, module l’investissement cognitif.

EN:

A determining factor in cognitive activities (Boudechiche et Hana, 2015; Retschitzki, 2011), this study tests the effect of culture; Fang and Punu subcultures; on the comprehension process. Two tales « les trois fils d’Ada » and « Didi et Yibingitibingiti » culturally Fang and Punu were presented to the participants according tho their relationship to these cultures. Reading is followed by three comprehension tasks. The results show an effect of subcultures on comprehension performances. The cognitive investment depends on the cultural origin of the reader and the coherence between that one and the tales.

FR:

Ce texte en trois parties présente un compte-rendu annoté de l’ouvrage de Witkowski et Zatonski (2015), Psychology Gone Wrong. The Dark Sides of Science and Therapy, qui n’est pas tendre à l’égard d’une certaine psychologie contemporaine. La première partie est centrée sur la présentation de quelques cas de fraude qui ont marqué son histoire. La deuxième partie aborde certaines pratiques condamnables de la psychothérapie, s’interroge sur son efficacité et examine quelques mythes à propos de la psychologie clinique. La troisième partie traite du problème du business de la psychologie clinique.

EN:

This three-part article presents an annotated review of Witkowski and Zatonski (2015), Psychology Gone Wrong. The Dark Sides of Science and Therapy, a book hitting hard on a certain side of contemporary psychology. The first part focuses on the presentation of a few cases of fraud that have marked the history of psychology. The second part discusses some reprehensible practices of psychotherapy, its effectiveness and some myths about clinical psychology. The third part deals with the problem of the business of clinical psychology.