Parcours et discours sur neuf lois pour une pédagogie humaniste

Résumé

Il s’agit de dégager les lois qui favorisent une éducation humaniste à partir d’une recherche sur deux séries de cours universitaires utilisant un modèle ouvert pour la formation d’adultes au premier cycle. Une approche qualitative et descriptive d’observation participante, inspirée de l’anthropologie culturelle combinée avec l’étude des effets d’outils pédagogiques, est utilisée grâce à une analyse interactive et à l’aide de référentiels fondés sur les caractéristiques d’une pédagogie humaniste et ouverte. Tirées de l’analyse du contenu de soixante observations, neuf lois ou régularités émergent sur la facilitation, l’apprentissage et les stratégies d’application du modèle.

Abstract

This paper presents a description of laws that promote humanistic education. This discussion is based on a research project involving two series of university undergraduate courses using an open education model. The methodology, which involves a participant-observation approach and which is qualitative and descriptive, was inspired by two sources: a cultural anthropological approach and a study of the effects of educational tools. Interactive analysis of the data was made based on a reference to literature describing the important characteristics of open education. From an analysis of sixty observations, nine laws or constants emerge regarding facilitation, learning, and application strategies of the model.

Resumen

Se trata, en este artículo, de extraer las leyes que favorecen una educación humanista basándose en una investigación realizada en dos series de cursos universitarios que utilizan el modelo de educación abierta, en la formación de adultos a nivel de primer ciclo. Se utiliza un enfoque cualitativo y descriptivo de observación participante, inspirado en la antropología cultural, combinada con el estudio de los efectos producidos por los instrumentos pedagógicos, gracias a un análisis interactivo y a la ayuda de sistemas de referencias basados en las características de una pedagogía humanista y abierta. A partir del análisis de contenido de sesenta observaciones, surgen nueve leyes o igualdades sobre las facilidades, el aprendizaje y las estrategias de aplicación del modelo.

Zusammenfassung

Es handelt sich hier um die Darlegung der Regeln, die einer humanistischen Erziehung günstig sind, ausgehend von der Untersuchung zweier Vorlesungen, die ein "offenes Modell" für die Erwachsenenbildung auf dem Niveau der Universitäts-Grundkurse benutzen. Angeregt durch die Kulturanthropologie, und in Verbindung mit der Untersuchung der Wirkung pädagogischer Hilfsmittel, bedienen wir uns einer qualitativen und beschreibenden Methode mittels "teilnehmender Beobachtung"; dies ist möglich dank einer Analyse der Wechselbeziehungen und mithilfe von Beziehungsschemen, die sich auf die Besonderheiten einer humanistischen und aufgeschlossenen Pädagogik gründen. Es ergeben sich aus der Analyse von 60 (sechzig) Beobachtungsinhalten 9 (neun) Gesetze oder Regeln für die Unterrichtsmethode, den Lernvorgang und die Anwendungsweise des Modells selbst.