Volume 9, Number 1, 1983

FR:

Les liens existant entre la théorie de l’échantillonnage et la validité externe des recherches en sciences humaines, et plus particulièrement en éducation, sont exposés. Une étude sur la nature et la qualité de la généralisation des conclusions présentées dans des thèses de doctorat et des mémoires de maîtrise en psychologie et en sciences de l’éducation de deux universités québécoises sert à illustrer les problèmes d’échantillonnage rencontrés en pratique. L’ampleur et l’importance des lacunes mises en évidence servent de toile de fond à quelques suggestions de correctifs.

EN:

This paper discusses the relationship between sampling theory and external validity in research in the human sciences, particularly in education. The conclusions reported in doctoral and master's theses in the fields of psychology and education in two Quebec universities are examined. A study of the nature and quality of generalization of these conclusions is used to illustrate the pratical problems regarding sampling. The size and importance of the problems identified is used as a background for some remedial suggestions.

ES:

El presente artículo expone los nexos existentes entre la teoría de muestreo y la validez externa de las investigaciones en las ciencias humanas, muy particularmente en educación. Un estudio sobre la naturaleza y la calidad de la generalización de las conclusiones obtenidas en tesis de doctorado y de maestría en psicologia y ciencias de la educación de dos universidades de Quebec, sirven para ilustrar los problemas de muestreo encontrados en la práctica. La extensión y la importancia de las lagunas puestas en evidencia sirven de tela de fondo para sugerir ciertas correcciones.

DE:

Dargestellt werden die Beziehungen zwischen der Theorie der Stichprobenerhebung und der äusseren Validität der Forschungen auf dem Gebiet der Humanwissenschaften, insbesondere in der Pädagogik. Eine Untersuchung der Art und der Qualität der Verallgemeinerung der Ergebnisse der Doktor-und Magisterarbeiten in Psychologie und Pädagogik an zwei Québecker Universitäten dient zur Veranschaulichung der bei der Stichprobenauswahl in der Praxis auftretenden Probleme. Die Grösse und Bedeutung der aufgezeigten Lücken ergibt die Ausgangspunkte für einige Verbesserungsvorschläge.

FR:

Il est difficile pour l’enseignant et le concepteur de l’enseignement d’établir s’il existe une compatibilité entre les stratégies d’enseignement envisagées et les objectifs qui doivent être atteints. Pour tenter de simplifier leur tâche, le présent article propose d’aborder cette question dans une perspective cognitive et suggère la classification sommaire d’un certain nombre de stratégies de même qu’une procédure simple pour en effectuer le choix. Ce texte ne prétend pas fournir une solution définitive au problème du choix des stratégies d’enseignement; cependant, il atteindrait son but s’il ne réussissait qu’à démontrer la pertinence d’une approche cognitive dans un tel contexte.

EN:

It is difficult for the teacher and the instructional designer to establish the degree of compatibility between the proposed teaching strategies and the instructional objectives. In order to simplify their task, this paper proposes to address this question within a cognitive perspective and to suggest the classification of a certain number of strategies as well as a simple procedure for effecting a choice. This paper does not presume to offer a definitive solution to the problem of choosing teaching strategies. Its objective, however, is to demonstrate the pertinence of a cognitive approach in this context.

ES:

Es dificil para el docente y el diseñador de la enseñanza de establecer la compatibilidad entre las estrategias de enseñanza previstas y los objetivos que han de ser alcanzados. Com o un intento por simplificar esta tarea, el présente artículo propone el abordar la cuestión dentro de una perspectiva cognitiva y sugiere una clasificación somera de un cierto número de estrategias, asi como un procedimiento simple para efectuar la selección. Este texto no pretende proporcionar una solución definitiva al problema de la selección de estrategias de enseñanza, sin embargo, alcanzará su objetivo si lograra demostrar la pertinencia de un enfoque cognitivo dentro de un tal contexto.

DE:

Es ist für die Lehrkräfte und die Programmgestalter schwer, herauszufinden, ob die geplanten Unterrichtsverfahren und die gesteckten Unterrichtsziele miteinander vereinbar sind. Um diese Aufgabe erleichtern zu helfen, schlägt dieser Artikel eine Erörterung der Frage in einer kognitiven Perspektive vor, und legt eine erste Klassifizierung einer gewissen Anzahl von Verfahren sowie einen einfachen Weg zu ihrer Auswahl vor. Dieser Text soll keine endgültige Lösung für das Problem der Wahl des Unterrichtsverfahrens liefern; sein Ziel wäre schon erreicht, wenn es gelänge, den Wert aufzuweisen, den eine kognitive Sehweise in diesem Zusammenhang hat.

FR:

Le but de cet article est de présenter les résultats obtenus sur le style de gestion du personnel auprès de trois groupes de gestionnaires des milieux scolaire, privé et de la fonction publique. Les résultats démontrent que ces gestionnaires présentent des styles de leadership qui diffèrent. Les gestionnaires scolaires et ceux de la fonction publique présentent des profils de leadership qui peuvent s’apparenter, tandis que les gestionnaires du secteur privé présentent un profil complètement à part.

EN:

This paper presents research results describing the style of personnel management within three groups of administrators: those in public school settings, in private enterprise, and in the public service. The results show that these administrators present different leadership styles. Those in school settings and in the public service have leadership profiles that are somewhat related whereas those in the private secteur present a distinctive profile.

ES:

El objeto de este artículo es el de presentar los resultados obtenidos en un estudio sobre el estilo de administración de personal en tres grupos de administradores: del sector escolar, del sector privado y de la función pública. Los resultados demuestran que estos administradores presentan diferentes estilos de liderazgo. Los administradores escolares y los de la función pública presentan perfiles de liderazgo que pudieran asemejarse, en cambio el perfil presentado por los administradores del sector privado es completamente diferente.

DE:

Das Ziel dieses Artikels ist die Darstellung der verfügbaren Untersuchungsergebnisse bezüglich der Personalführung in drei Gruppen von Verwaltungspersonal, nämlich im Milieu des Schulwesens, des öffentlichen Dienstes und des Privatsektors. Die Ergebnisse zeigen, dass dieses Führungspersonal von einander abweichende Arten von Leadership aufweist. Das Verwaltungspersonal der Schulen und das des öffentlichen Dienstes zeigen verwandt erscheinende Führungsstile, während das Verwaltungspersonal des Privatsektors ein völlig davon verschiedenes Profil hat.

FR:

Le présent article résume les conceptions de Piaget et de van Hiele relatives à la genèse et au développement d’idées spatiales. Il montre, par la suite, la complémentarité des deux approches et met en évidence l’importance et la prédominence de structures spatio-visuelles dans la conception initiale d’objets géométriques. Les observations faites lors de l’expérimentation de l’activité de compter les faces de polyèdres sont alors intégrées dans ce contexte théorique en interprétant les procédures de dénombrement en tant que phénomènes révélateurs d’absence ou d’existence, d’émergence ou de développement de structurations intérieures d’objets géométriques chez un individu.

EN:

This paper summarizes Piaget's and van Hiele's conceptions of the development of spatial ideas and shows the complementarity of these two approaches. The importance and predominance of spatio-visuel structures in the initial conception of geometrical objects is stressed. The observations made during the experimentation of the task, counting the faces of polyhedra, are then integrated into this theoretical context interpreting the counting procedures as phenomena revealing the absence or existence, the emergence or development of an individual's interior structurings of geometrical objects.

ES:

El presente artículo resume las concepciones de Piaget y de van Hiele relativas a la génesis y al desarrollo de las ideas espaciales y muestra la complementaridad de estos dos enfoques poniendo de manifiesto la importancia y la predominancia de las estructuras espacio-visuales en la concepción inicial de objetos geométricos. Las observaciones realizadas durante la actividad experimental de contar los lados o caras de poliedros son integradas dentro de este contexto teórico y los procedimientos de numeración son interpretados como fenómenos reveladores de la presencia o ausencia de la emergencia o del desarrollo de la estructuración interna de objetos geométricos en el individuo.

DE:

Im vorliegenden Artikel werden die Konzeptionen Piagets und van Hieles bezüglich der Entstehung und der Entwicklung räumlicher Vorstellungen resümiert, um auf die Komplementarität dieser beiden Theorien hinzuweisen. Im weiteren wird die Bedeutung und das Überwiegen räumlich-visueller Strukturen als Ausgangsstadium des "Begreifens" geometrischer Objekte hervorgehoben. Beobachtungen bezüglich der Verfahren von Kindern beim Zählen der Flächen von Polyedern werden schliesslich in diesen begrifflichen Zusammenhang integriert, indem solche Verfahren als Anzeichen für die Abwesenheit oder das Bestehen, für das Entstehen oder die Entwicklung innerer Strukturierungen geometrischer Objekte gedeutet werden.

FR:

L’étude présente analyse, en termes de traitement de l’information, certains comportements d’élèves de première année face à des tâches simples d’addition et de soustraction, ainsi qu’à des exercices de complétion de suites numériques. Elle montre aussi comment ces comportements peuvent être améliorés à la suite d’interventions sur les processus de mémoire à court terme et sur l’intégration des connaissances en mémoire à long terme.

EN:

An information processing analysis of first grade children's behavior in some elementary arithmetic tasks is conducted in order to specify the characteristics of their strategies. Following this study, the author presents and discusses several approaches aimed at helping children elaborate more efficient strategies. These strategies result from more powerful short term memory processes and from a better integration of arithmetic knowledges in long term memory.

ES:

El presente estudio analiza, en términos de procesamiento de la información, ciertos comportamientos de los alumnos de primer año frente a las tareas simples de adición y sustracción, asi como frente a ejercicios de completación de series numéricas. El estudio muestra también, como esos comportamientos pueden mejorarse después de intervenir en los procesos de memoria a corto plazo y en la integración de los conocimientos en la memoria a largo plazo.

DE:

Die vorliegende Studie untersucht — und zwar in der Sicht der Datenverarbeitung — gewisse Verhaltensweisen von Erstklässlern gegenüber einfachen Rechenaufgaben. Sie zeigt auch, wie dieses Verhalten durch das Eingreifen in den kurzfristigen Merkprozess und in die Aneignung der Kenntnisse auf lange Sicht verbessert werden kann.

FR:

Dans les recherches sur l’adulte, les concepts de crise et de transition sont fréquemment avancés pour circonscrire la réalité évolutive de l’adulte. Cependant, peu de chercheurs justifient le pourquoi de l’utilisation du concept de crise ou du concept de transition. Une définition opérationnelle de ces concepts est d’abord présentée. Nous procédons ensuite à l’analyse de ces deux concepts à la lumière des recherches de Daniel Levinson et de Bernice Neugarten.

EN:

In research studies on adults, the concepts of crisis and transition are frequently used to outline the evolving development of the adult. However, few researchers justify the reasons for the use of these concepts. The author first presents an operational definition of the concepts studied followed by an analysis within the framework of the research of Daniel Levinson and Bernice Neugarten.

ES:

En las investigaciones sobre los adultos, los conceptos de crisis y de transición sont frecuentemente utilizados para circunscribir la realidad evolutiva del adulto, sin embargo, pocos son los investigadores que justifican la utilización de estos conceptos. En este artículo procederemos primero a dar una definición operacional de estos conceptos para luego analizarlos a la luz de la investigaciones realizadas por Daniel Levinson y Bernice Neugarten.

DE:

In den Forschungsarbeiten über die Erwachsenen werden oft Begriffe wie "Krise" und "Übergang" verwendet, um die Realität der Entwicklung im Leben der Erwachsenen zu erfassen. Nur wenige Forscher aber rechtfertigen die Wahl dieser Begriffe. Deshalb geben wir im vorliegenden Artikel zunächst eine verwendbare Definition dieser Begriffe, und analysieren diese dann im Licht der Forschungsarbeiten von Daniel Levinson und Bernice Neugarten.

FR:

Le présent article veut mettre en évidence le changement dans les relations quand une école s’ouvre à son milieu. L’utilisation et l’application du cadre théorique de Bateson et de Watzlawick et al., concernant les modèles de relations, permettent de faire une analyse culturelle qualitative de la dynamique d’une école primaire et d’apporter une contribution concrète à l’école communautaire et responsable des années 1980.

EN:

This article aims to highlight the relational changes that result when a school "opens" to its milieu. The theoretical framework of Bateson and of Watzlawick et al. describing models of relations was used to qualitatively analyze the changes within an elementary school and to make a concrete contribution to the community school of the 1980's.

ES:

El presente artículo aspira poner en evidencia el cambio a nivel de la relación de los individuos cuando una escuela se abre a su medio ambiente. La utilización y la aplicación del cuadro teórico de Bateson, Watzlawick y otros referentes a los modelos de relaciones, permiten hacer un análisis cultural cualitativo de la dinámica de una escuela primaria y de aportar una contribución concreta a la escuela comunitaria y responsable de los años ochenta.

DE:

Der vorliegende Artikel will die Veränderung auf dem Gebiet der persönlichen Beziehungen herausstellen, die auftritt, wenn eine Schule sich gegenüber ihrem Milieu öffnet. Die Anwendung des theoretischen Rahmenmodells von Bateson und Watzlawick über die Beziehungsarten erlauben eine qualitative, kulturelle Analyse des Klimas einer Volksschule und einen konkreten Beitrag zur "verantwortlichen, im Milieu verankerten" Schule (école communautaire et responsable) der 80er Jahre.