Étude comparative des habiletés requises pour effectuer l’intégration scolaire des enfants en difficulté

Résumé

La réussite des politiques d’intégration des enfants en difficulté d’adaptation et d’apprentissage exige de la part des maîtres en exercice de posséder certaines habiletés spécifiques et de la part des directions d’école une perception positive de ces habiletés chez leurs enseignants. Les résultats de cette recherche démontrent que les maîtres en exercice ne se perçoivent que moyennement habilités pour procéder à l’intégration des enfants en difficulté. Les résultats obtenus indiquent également que les directions d’école ont une perception un peu négative des habiletés de leurs enseignants pour mener à bien un tel projet.

Abstract

The success of mainstreaming children with learning disabilities is dependant on two requirements: that teachers possess specific skills and that school administrators (principals) have a positive perception of these skills. The results of this study show that teachers perceive themselves as having average competence in the various skills evaluated regarding mainstreaming and that school administrators have a slightly negative perception of their teachers' skills.

Resumen

El éxito de las políticas de integración de los niños con dificultades de adaptación y de aprendizaje exige que los maestros en ejercicio posedan ciertas habilidades específicas y que las direcciones escolares tengan una percepción positiva de aquellas habilidades en los maestros. Los resultados de esta investigación demuestran que los maestros se perciben como medianamente aptos a integrar niños con dificultades. Los resultados obtenidos indican igualmente que las direcciones escolares tienen una percepción más bien negativa de las habilidades de sus profesores para llevar a cabo un tal proyecto.

Zusammenfassung

Der Erfolg der Bestrebungen, die Kinder mit Anpassungs- und Lernschwierigkeiten in reguläre Klassen einzugliedern, erfordert seitens der unterrichtenden Lehrkräfte gewisse spezifische Fähigkeiten und seitens der Schulleitung eine wohlwollende Betrachtungsweise ebendieser Fähigkeiten ihrer Lehrkräfte. Die Ergebnisse der vorliegenden Untersuchung zeigen, dass die unterrichtenden Lehrkräfte sich als nur mittelmässig befähigt betrachten, um die Eingliederung der schwierigen Kinder vorzunehmen. Die Ergebnisse zeigen auch, dass die Schulleitungen eine etwas negative Auffassung von den Fähigkeiten ihrer Lehrkräfte bezüglich der erfolgreichen Erfüllung einer solchen Aufgabe haben.