Abstracts
Résumé
Le but de cette recherche est de vérifier l’hypothèse suivant laquelle il est possible d’abaisser l’âge d’accession à la conservation des quantités chez des enfants débiles légers. Quatorze sujets sont soumis à un apprentissage opératoire par conflit cognitif et quatorze font partie du groupe témoin. Les résultats observés aux post-tests révèlent que les sujets du groupe soumis aux exercices d’apprentissage ont un rendement significativement plus élevé que ceux du groupe témoin. L’interprétation des résultats porte sur le caractère opératoire des acquisitions ainsi que sur les facteurs susceptibles d’expliquer les progrès observés.
Abstract
The principal objective of this research report is to confirm the possibility of decreasing the age at which mildly retarded children acquire conservation. The fourteen subjects were given instruction in conservation tasks based on the cognitive conflict approach. The results observed in the post-tests show that the experimental group had a significantly higher achievement than the control group. In the interpretation, the autors discussed the operational nature of the learning noted as well as the factors that could explain the observed progress.
Resumen
Esta investigación tiene por objeto verificar la hopótesis según la cual seria posible disminuir la edad del paso a la conservación de cantidades en niños débiles menores. Se someten quatorce sujetos a un aprendizaje operatorio por conflicto cognitivo y quatorce otros constituyen el grupo control. Los resultados observados en los post-tests revelan que los sujetos del grupo sometido a ejercicios de aprendizaje tienen un rendimiento significativamente superior a aquellos del grupo piloto. La interpretación de los resultados se refiere al carácter operatorio de las adquisiciones así como a los factores suceptibles de explicar los progresos observados.
Zusammenfassung
Diese Untersuchung wurde unternommen, um die Gültigkeit der These zu überprüfen, gemäss der es möglich ist, die Altersgrenze für das Verständnis des Begriffs der Mengenerhaltung bei leicht debilen Kindern herabzusetzen. Vierzehn (14) Versuchspersonen werden einem Lernvorgang ausgesetzt, der sich des "Erkenntniskonflikts" bedient, und vierzehn (14) andere bilden eine Vergleichsgruppe. Die beim Nachtest erzielten Ergebnisse zeigen, dass die den Lernübungen ausgesetzten Schüler eine bedeutend höhere Leistung erzielen als die der Vergleichsgruppe. Die Interpretation der Ergebnisse bezieht sich auf den funktionellen Charakter des Gelernten sowie auf die Faktoren, die die beobachteten Fortschritte zu erklären vermögen.