Abstracts
Résumé
La formation d’une collectivité spécifique de travailleurs s’effectue à travers un processus de socialisation professionnelle. Après avoir fait état de ce concept, des principales étapes du processus et d’un certain nombre d’éléments observables, l’analyse de la valeur d’usage des connaissances acquises ou qu’auraient aimé recevoir les éducateurs physiques lors de leur séjour à l’université démontre que la dimension professionnelle de la formation (savoir-faire et savoir-faire-faire), leur semble plus utile sur le terrain que celle qui est liée à l’aspect académique (savoir-science et savoir-culture).
Abstract
The training of a specific group of workers is accomplished through a process of professional socialization. The author presents a statement of this concept, the principal stages in the process, and a number of observable elements of the process. Following this is an analysis of the value, for physical educators, of knowledges acquired or expected during their university training which shows that the professional dimension of their training was more useful on the job than was the academic aspect.
Resumen
La formación de una colectividad específica de trabajadores se efectúa a través de un proceso de socialización profesional. Después de haber presentado este concepto, las principales etapas del proceso y de un cierto número de elementos observables, el análisis del valor de utilización de los conocimientos adquiridos o que habrían querido recibir los educadores fïsicos durante sus estudios universitarios demuestra que la dimensión profesional de la formación (saber-hacer y saber hacer-hacer), les parece más útil en el terreno que la que está asociada al aspecto académico (saber-ciencia y saber-cultura).
Zusammenfassung
Die Bildung einer spezifischen Arbeitergemeinschaft vollzieht sich mittels eines Vorgangs beruflicher Sozialisation. Diese Idee wird zuerst dargelegt, gefolgt von den Hauptetappen des Vorgangs und einer gewissen Anzahl beobachtbarer Elemente. Dabei zeigt die Analyse des Gebrauchswertes der von Turnlehrern während ihres Aufenthaltes an der Universität tatsächlich erworbenen bzw. von ihnen gewünschten Kenntnisse, dass die praktische Dimension der Ausbildung (Fertigkeit und Fertigkeit-Vermitteln) ihnen im praktischen Dienst nützlicher erscheint als die, die mit dem theoretischen Aspekt zu tun hat (Wissen als Kenntnis oder Bildung).