Corps et mouvement à l’école

Résumé

Cette recherche rend compte de la présence du corps et du mouvement de l’élève, telle qu’elle se révèle dans cent dix-sept groupes-classes du préscolaire et du primaire. Le mouvement à l’école sert des fins extrinsèques. Il se manifeste dans le mouvement fonctionnel en rapport avec l’organisation de la classe, les exercices ou jeux corporels en transition entre deux activités et les activités de mouvement en éducation physique, sports ou arts. L’appréciation de leur fréquence relative révèle les voies privilégiées d’émergence du mouvement au préscolaire et au primaire.

Abstract

This research reports on the presence of body and movement in students as observed in 117 preschool and primary level classes. Movement in the school serves to attain extrinsic objectives. It is demonstrated in the functional type of movement related to classroom organization, in activities or games using movement as a transition between two activities, and in physical education, sport, or art activities. A description of the relative frequency of various movement activities shows those approaches for facilitating the development of movement activities at the preschool and primary level.

Resumen

Este estudio da a conocer la presencia del cuerpo y del movimiento del alumno, tal como la revelan ciento diecisiete grupos-clases del prescolar y del primario. El movimiento en la escuela sirve a fines extrínsicos. Se manifiesta en el movimiento funcional con respecto a la organización de la clase, los ejercicios, o juegos corporales en transición entre dos actividades y en las actividades de movimiento en educacion física, deportes o artes. La apreciación de su frecuencia relativa revela las vías privilegiadas en el esbozo del movimiento en el prescolar y primario.

Zusammenfassung

Diese Arbeit berichtet über die Gegenwart des Körpers und der Bewegung des Schülers, wie sie sich in 117 Klassengruppen der Vor- und Volkschule zeight. Die Bewegung dient in der Schule vor allem äusserlichen Zielen. Sie zeigt sich in der zweckgebundenen Bewegung beim Aufbau der Klasse, in Übungen oder Bewegungsspielen beim Übergang zwischen zwei Tätigkeiten und bei den Bewegungstätigkeiten in der Körpererziehung, im Sport oder in der Kunsterziehung. Die Beurteilung ihrer relativen Häufigkeit enthüllt die bevorzugten Auftretensweisen der Bewegung im Rahmen der Vor- und Volksschule.