Volume 12, Number 3, 1986

FR:

Cet article est un essai critique et polémique visant d’une part, à reformuler la problématique de la définition des concepts, et d’autre part, à remettre en question la pertinence des arguments (cristal / fumée) légitimant la recherche-action. L’auteur s’appuie sur une conception deleuzienne et spinoziste de la définition ainsi que sur la théorie des jeux de langage de Lyotard.

EN:

This article is a critical and polemic essay which aims, on the one hand, to reformulate the problem of the definition of concepts and, on the other hand, to question the pertinence of certain arguments (hard/soft; "cristal"/"fumée") justifying action research. The author bases his work on the concept of definition as presented by Deleuze and Spinoza and on Lyotard's theory of language games.

ES:

Este artículo es un ensayo crítico y polémico que trata, por un lado, de reformular la problemática de la definición de conceptos y, por otro lado, de revisar la pertinencia de argumentos (cristal/humareda) que legitiman la acción-investigativa. El autor se apoya sobre une concepción deleuziana y spinozista de la definición, así como sobre la téoría de juegos de lenguaje de Lyotard.

DE:

Dieser Artikel ist ein kritischer und polemischer Essai, der einerseits die Problematik der Begriffsdefinition neu formulieren will und anderseits die Zweckmässigkeit der Argumente in Frage stellt, welche die "Aktionsforschung" (vgl. Kristall - Rauch) zu legitimieren scheinen. Der Verfasser stützt sich auf eine von Deleuze und Spinoza stammende Auffassung der Definition, sowie auf die Lyotardsche Theorie der Sprachspiele.

FR:

La dynamique de l’appropriation du savoir scolaire est expliquée, ici, à partir du rapport au savoir scolaire des fils et des filles d’ouvriers, d’agriculteurs et d’artisans classés en enseignement général ou professionnel long en les comparant à leurs confrères et consoeurs du secondaire pratique ou professionnel court. Le sens de l’expérience scolaire est scruté en termes de valorisation/dévalorisation de soi dans l’appropriation du savoir pour soi et d’un savoir social, d’implication/résistance au procès de socialisation scolaire, de distance socio-culturelle entre l’école et la famille. Ceci conduit à une analyse de la concurrence entre la socialisation scolaire et la socialisation professionnelle plus manifeste chez les garçons de la formation professionnelle longue.

EN:

This paper reports on an investigation into the dynamics of appropriation of school knowledge based on a description of the relation toward school learning of two groups -these being the sons and daughters of labourers, farmers, and artisans; students from the general and regular professional secondary- level courses as compared with those from within the secondary practical and short professional courses. School experience is examined in terms of self-valorization/devalorization in acquiring knowledge, implication/resistence to the socialization process, and the socio-cultural distance between the school and the family. An analysis of the findings shows that school socialization and professional socialization are closely related specifically for boys within the regular professional course (professionnelle longue).

ES:

En este artículo se explica la dinámica de la apropriación del saber escolar, a partir de la relación del saber escolar de hijos e hijas de obreros, de agricultores y de artesanos que reciben enseñanza general o profesional larga, comparándolos a sus correligionarios del secundario práctico o profesional corto. El sentido de la experiencia escolar es analizado en términos de valorisación/devalorisación de sí en la apropriación de un saber para sí y de un saber social, de implicación/resistencia al proceso de socialización escolar, de distancia socio-cultural entre la escuela y la familia. Esto lleva a un análisis de la competición entre la socialización escolar y la socialización profesional que se manifiesta más en los varones de formación profesional larga.

DE:

Hier wird die Dynamik der Aneignung des Schulwissens dargestellt, ausgehend vom Verhältnis gegenüber dem Schulwissen, das die Kinder von Arbeitern, Bauern und Handwerkern haben, welche sich im allgemein akademischen oder im "längeren Berufsausbildungs-" Zweig der Höheren Schule befinden, und zwar im Vergleich zu ihren Mitschülern des praktischen oder des "Kürzeren" Ausbildungszweiges. Der Artikel untersucht den Sinn des Schulerlebnisses bezüglich der positiven oder negativen Selbstbewertung bei der Aneignung eines Individual- und eines Sozialwissens, bezüglich des Engagements oder des Widerstandes gegenüber dem Prozess schulischer Eingliederung, und bezüglich des sozio-kulturellen Abstandes zwischen Schule und Familie. Dies führt zu einer Analyse der Übereinstimmung zwischen der schulischen und der beruflichen Eingliederung, die bei den Schülern im längeren "beruflichen" Zweig deutlicher hervortritt.

FR:

Cette étude vise à déterminer les caractéristiques souhaitables que devrait posséder un suppléant en éducation physique. L’utilisation de la technique de groupe nominal (TGN) auprès de dix-huit professionnels impliqués à divers niveaux de l’enseignement de l’éducation physique a permis d’identifier dix-huit de ces caractéristiques. Elles se regroupent sous quatre thèmes principaux : les relations humaines, le sens de l’organisation, la connaissance de la matière et le souci professionnel.

EN:

This study attempts to determine those characteristics that are desirable for a substitute physical education teacher. The use of group discussion techniques (TGN) with eighteen professionals who are involved in the teaching of physical education at different levels permitted the authors to identify eighteen characteristics. These are grouped into four major themes: human relations, organisational sense, knowledge of the subject matter and professional concerns.

ES:

Este estudio trata de determinar las características que idealmente debería poseer un reemplazante en educación física. La utilización de la técnica del grupo nominal (TGN) frente a dieciocho profesionales implicados en diversos niveles de la enseñanza de educación física permitió identificar dieciocho de estas características. Se regrupan bajo cuatro temas principales: las relaciones humanas, el sentido de organización, el conocimiento de la materia y el esfuerzo profesional.

DE:

Diese Studie will die wünschenswerten Eigenschaften bestimmen, die eine Vertretungslehrkraft für Körpererziehung besitzen sollte. Der Gebrauch der "Nominalgruppen-Technik" (TGN) bei achtzehn (18) Spezialisten, die auf verschiedenen Ebenen des Turnunterrichts tätig sind, hat achtzehn (18) solcher Eigenschaften zu identifizieren erlaubt. Sie lassen sich unter vier Hauptthemen zusammenfassen: zwischenmenschliche Beziehungen, Organisationstalent, Kenntnis des Lehrstoffes und Gewissenhaftigkeit.

FR:

L’attitude des enseignantes et des enseignants face à la micro-informatique à l’école peut être un élément déterminant dans le succès ou l’échec de cette innovation pédagogique. Nombre d’écrits québécois sur le sujet présentent les enseignants comme peu ouverts au changement. Cet article résume les résultats d’une enquête par questionnaire conduite à l’hiver 1985 auprès d’un échantillon de 2 832 enseignantes et enseignants des commissions scolaires; ces résultats révèlent une opinion favorable à l’introduction de la micro-informatique à l’école, un intérêt marqué de ceux qui n’utilisent pas présentement l’ordinateur à en faire usage dans leur enseignement et une volonté d’acquérir les connaissances nécessaires pour ce faire. L’intérêt des hommes est plus prononcé que celui des femmes et, au primaire, les personnes plus jeunes et plus scolarisées démontrent davantage d’intérêt que les autres.

EN:

Teachers' attitudes towards microcomputers in schools can be a determining element in the success or failure of this kind of pedagogical innovation. Several Quebec-produced reports on this topic present teachers as being little open to change. This article summarizes the results of a survey done in winter 1985, using a questionnaire given to a sample of 2 832 teachers within various school boards. The results reveal the existence of a favourable opinion about the introduction of microcomputers in schools, of a significant interest by those not presently using the computer to do so in their teaching, and a willingness to acquire the knowledge needed. It is also noted that men show greater interest than women and, at the primary level, younger and more highly educated teachers show greater interest than the other groups examined.

ES:

La actitud de las profesoras y profesores respecto a la micro-informática en la escuela puede ser un elemento determinante en la aceptación o en el rechazo de esta innovación pedagógica. Numerosas escrituras producidas en Québec presentan a los profesores como poco abiertos al cambio. Este artículo resume los resultados de una encuesta por cuestionario administrada en el invierno de 1985 a una muestra de 2 832 profesoras y profesores de comisiones escolares; estos resultados revelan una opinión favorable a la introducción de la micro-informática en la escuela, un interés manifïesto por los que aún no utilizan el computador para usarlo en su enseñanza y una voluntad para adquirir los conocimientos necesarios a su uso. El interés de los hombres es más pronunciado que el de las mujeres y, en la escuela primaria, las personas más jóvenes y más escolarizadas demuestran más interés que las otras.

DE:

Die Einstellung der Lehrkräfte gegenüber der Mikro-Informatik in der Schule kann ein wichtiger Faktor sein für den Erfolg oder Misserfolg dieser pädagogischen Neuerung. Zahlreiche québecker Schriften zu diesem Thema stellen die Lehrkräfte als wenig aufgeschlossen für Neuerungen dar. Dieser Artikel gibt die Ergebnisse einer Befragung per Fragebogen wider, die im Winter 1985 unter einer Auswahl von 2 832 Lehrkräften der öffentlichen Schulen (Québecs) gehalten wurde. Diese Ergebnisse zeigen eine günstige Meinung gegenüber der Einführung der Mikro-Informatik in der Schule auf; unter denjenigen, die gegenwärtig den Computer nicht verwenden, besteht ein deutliches Interesse für seinen Gebrauch und der Wille, die dazu nötigen Kenntnisse zu erwerben. Dieses Interesse ist unter Männern stärker ausgeprägt als unter Frauen, und in der Volksschule zeigen die jüngeren und akademisch höher gebildeten Lehrer mehr Interesse als die anderen.

FR:

Cet article présente les résultats obtenus quant à l’importance des moyens utilisés pour surmonter le stress relié au travail chez un groupe de professeurs de langue à l’emploi de la Fonction publique fédérale. L’analyse des résultats révèle une différence significative entre les étapes de la carrière de ces professionnels de l’enseignement et les moyens utilisés pour surmonter le stress organisationnel.

EN:

This paper presents the results of a study of the importance of various means used to cope with stress related to work among a group of language teachers employed by the federal civil service. Analyses of the results reveal a significant difference between the stages of the career of these professionals and the means used to cope with organizational stress.

ES:

Este artículo presenta los resultados obtenidos con un grupo de profesores de idioma empleados en la función pública federal respecto a los medios utilizados para sobrepasar la tensión relacionada con el trabajo. El análisis de los resultados revela une diferencia significativa entre las etapas de la carrera de este profesional de la enseñanza y los medios utilizados para sobrepasar la tensión de la organización.

DE:

Dieser Artikel legt die Ergebnisse vor, die man in einer Gruppe von Sprachlehrern des öffentlichen Dienstes auf Bundesebene fand, bezüglich der Bedeutung der Mittel, die zur Überwindung des mit der Arbeit zusammenhängenden Stress angewandt werden. Die Untersuchung ergibt einen bedeutsamen Unterschied in der Anwendung dieser Mittel je nach den Etappen der Berufslaufbahn dieser Lehrkräfte.

FR:

Dans cette étude, on a vérifié si la méconnaissance du rôle joué par certaines propriétés dans la définition du concept était reliée aux erreurs commises dans l’identification d’exemples du même concept. La maîtrise de deux concepts (hauteur du triangle et adjectif verbal épithète) a été étudiée auprès de 595 élèves de troisième secondaire de la région de Québec. Une méthodologie exploratoire a été appliquée pour tenter de démontrer l’hypothèse avancée. Les résultats des travaux permettent de croire qu’un lien tend effectivement à exister entre la difficulté de reconnaître le caractère essentiel ou accessoire d’une propriété dans un concept et les caractéristiques des erreurs commises dans une tâche d’identification portant sur ce même concept.

EN:

The aim of the study is to determine if the failure to recognize the role of certain properties in the definition of a concept is related to errors in identifying examples of this concept. The mastery of two concepts (height of a triangle and types of adjectives) was investigated in testing 595 secondary III students in the Quebec region. In order to demonstrate the hypothesis proposed, an exploratory procedure was adopted. The results of this work indicate that there appears to be a relation between the difficulty in recognizing the essential or subordinate character of a property of the concept and the characteristics of the errors produced on tasks requiring the identification of this same concept.

ES:

En este estudio se verificó si el desconocimiento del rol ejercido por ciertas propriedades en la definición de un concepto estaba asociado a los errores cometidos en la identificación de ejemplos del mismo concepto. La maestría de dos conceptos (altura del triángulo y adjetivo verbal epíteto) fue estudiado frente a 595 alumnos del tercero secundario de la región de Québec. Una metodología exploratoria fue aplicada para tratar de demostrar la hipótesis avanzada. Los resultados de los trabajos permiten creer que existiría efectivamente una relación entre la dificultad de reconocer el carácter esencial o accesorio de una propriedad dentro de un concepto y las características de los errores cometidos en una tarea de identificación referente al mismo concepto.

DE:

In dieser Studie wurde untersucht, ob die Unkenntnis der von gewissen Eigenschaften bei der Bestimmung eines Begriffes gespielten Rolle in Beziehung steht zu den Fehlern, die bei der Identifizierung von Beispielen desselben Begriffes gemacht werden. Die Beherrschung zweier Begriffe (Höhe des Dreiecks, und Verbal-adjektiv als Beifügung) wurde bei 595 Schülern der 9. Klasse im Bezirk der Stadt Québec untersucht. Dabei wurde eine exploratorische Methode angewandt, um die vorgetragene Hypothese zu beweisen. Die Ergebnisse der Arbeiten lassen vermuten, dass wirklich eine Beziehung besteht zwischen der Schwierigkeit, den wesentlichen oder zufälligen Charakter einer Begriffseigenschaft zu erkennen, und der Art der Fehler, die bei der Aufgabe, ebendiesen Begriff zu bestimmen, gemacht werden.