Abstracts
Résumé
Les auteurs présentent une revue des écrits concernant les perceptions des pairs et des enseignants en fonction des indices et statuts sociométriques au niveau préscolaire. Ces données les convainquent de mener une étude longitudinale (huit mois) aux niveaux prématernelle et maternelle ayant comme objectifs principaux d’établir les profils perçus par les enseignants et les pairs en fonction des statuts et de comparer les profils perçus par ces deux sources d’information. Les résultats indiquent que l’impact social n’est pas un indice stable, que les enfants rejetés sont perçus négativement par les deux sources, alors que les enfants populaires et moyens sont perçus plus positivement que ces derniers.
Abstract
The authors present a review of literature relating to peers' and teachers' perceptions of sociometric indices and status at the preschool level. Based on this review, the authors propose a longitudinal study (8 months), at the preschool and kindergarten level, whose principle objectives are to describe the types of profiles perceived by teachers and by peers as a function of status and to compare profiles perceived by these two information sources. The results showed that social impact is not a stable index and that rejected children are perceived negatively by the two information sources, while popular and average children are perceived more positively.
Resumen
Los autores revisan la literatura relativa a las percepciones que colegas y maestras expresan respecto a los índices y a los niveles sociométricos a nivel prescolar. Tales datos los conducen a realizar un estudio longitudinal (ocho meses) en los niveles de jardín de infantes (cuatro y cinco años), con el objeto de establecer y comparar los perfiles percibidos por las maestras y por las colegas en función de ambos niveles. Los resultados indican que el impacto social no constituye un índice estable, que los niños rechazados son percibidos negativamente en los dos niveles, mientras que los niños populares y medianamente populares son percibidos en forma más positiva que estos últimos.
Zusammenfassung
Die Verfasser legen eine Übersicht der Schriften vor, die die Einschätzung der Gleichaltrigen und der Unterrichtspersonen gemäss den soziometrischen Indizien und Standards im Vorschulalter behandeln. Diese Daten veranlassen dazu, im Kindergarten und im Vorschuljahr eine Longitudinalstudie (über acht Monate) durchzuführen, deren Hauptziele darin bestehen, die von den Unterrichtenden und von den Gleichaltrigen gemäss den Standards wahrgenommenen Profile zu bestimmen, und dann diese Profile aus den beiden Informationsquellen miteinander zu vergleichen. Die Ergebnisse zeigen, dass der soziale Impakt kein beständiges Indiz ist, und dass die unbeliebten Kinder von den beiden Informanten negativ gesehen werden, während die beliebten und die durchschnittlichen positiver eingeschätzt werden.