L’entraînement aux habiletés sociales d’élèves éprouvant des difficultés d’adaptation au secondaire

Résumé

Cette recherche compare l’efficacité d’une modalité pédagogique directive à celle d’une modalité pédagogique non directive dans l’entraînement aux habiletés sociales. Vingt-quatre élèves éprouvant des difficultés d’adaptation scolaire au secondaire ont participé à la recherche. Les résultats ne révèlent aucune différence entre les deux modalités d’aménagement pédagogique et celle du groupe témoin, du moins quant aux habiletés sociales et au rendement scolaire. Toutefois, les élèves soumis à la modalité pédagogique directive offrent une meilleure performance dans les jeux de rôle. Les implications concernant l’utilisation et l’évaluation des programmes d’entraînement aux habiletés sociales au secondaire sont discutées.

Abstract

This research presents a comparison of the efficiency of a directive teaching approach with that of a non-directive approach in the training of social skills. The subjects included 24 secondary students with difficulties in school adjustment. Findings indicate no difference between the results of the two types of classroom teaching approaches and those of the control group, as to social skills and school achievement measures. However, those students in the directive teaching approach group demonstrated better role playing performance. The authors discuss implications concerning the use and evaluation of social skills training programs at the secondary level.

Resumen

Este estudio compara la eficacia de un modelo pedagógico directivo con la de un modelo pedagógico no directivo en el entrenamiento a habilidades sociales. Vingt-quatrer alumnos que presentaban dificultades de adaptación escolar en la escuela secundaria participaron en el estudio. Los resultados no revelan ninguna diferencia entre los dos modelos de organización pedagógica y el del grupo control, al menos en lo que respecta a las habilidades sociales y al rendimiento escolar. Sin embargo, los alumnos que fueron sometidos al modelo de pedagogía directiva performan mejor en los juegos de roles. Se discuten las implicaciones referentes a la utilización y a la evaluación de los programas de entrenamiento a las habilidades sociales.

Zusammenfassung

Diese direktive Untersuchung vergleicht den Erfolg eines direktiven pädagogischen Stils mit einem nicht-direktiven Stil bei der Sozialerziehung. Vierundzwanzig Schüler mit Anpassungsschwierigkeiten in der höheren Schule haben daran teilgenommen. Die Ergebnisse zeigen keinerlei Untershied zwischen den beiden Erziehungsweisen mit denen der Beobachtungsgruppe, zumindest was das soziale Verhalten und die schulische Leistung betrifft. Doch zeigen die Schüler, die sich einer direktiven Methode unterzogen, eine bessere Leistung im Rollenspiel. Es werden die Folgerungen aus der Anwendung und Beurteilung der Sozialeriehungsprogramme der höheren Schule diskutiert.